网络教育环境搭建设计

来源:用户上传      作者: 刘学凤

　　在信息技术日新月异，知识获取渠道多元化的今天，知识要求快速更新，这向传统教育方式提出了挑战。互联网络以其丰富的资源、先进的技术和方便快捷的信息获取方式得到人们的青睐，网络的远程学习将成为获取最新知识和终身学习的一种主要方式。世界各国也都在开发网络教学的课程，网络逐步成为获取新鲜知识的主要渠道。
　　远程教育（也叫网络教育）是学生与教师、学生与教育组织之间采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
　　现代远程教育可以有效地发挥其特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制，提供更多的学习机会，扩大教学规模，提高教学质量，降低教学的成本。
　　
　　一、远程教育对学习者的要求
　　
　　远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围。这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此，远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力：（一）始终保持自发的学习动力。他们一般具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中，能否保持由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。（二）主动探索的精神。在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答案，积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。
　　
　　二、网络学习平台的构成
　　
　　依据现代的教学设计理论和网络建设理论，一个面向学生的学科教学――学习平台系统，一般应包括管理模块、学习工具模块、协作交流模块、学习资源模块、评价模块和维护支持模块等几个子系统。
　　（一）管理系统主要是执行教务管理和教学管理，包括注册登记、权限设置、公告等功能。
　　教务管理模块主要是对学生基本情况、学习情况、选修的课程等具体情况进行了解，如：鉴定学生身份、联系方式、学习科目、时间安排有效期等。教务管理模块为顺利进行教学和方便学生学习打好了坚实的基础。
　　这一模块是整个网站的窗口，网站的首页或非常醒目的位置一般主要用于公布课程分类及各门课程的课程要求、教学内容、时间安排等。学生在这里可以了解到课程分类、课程要求、知识的重点、难点以及学习的阶段、步骤、教学安排信息等，学生还可以根据公布情况，结合自己的实际情况，制定适合自己的学习计划。
　　（二）学习工具模块。
　　近年来，Internet在国内迅猛发展，政府部门、企业、学校普遍上网已不是件遥远的事情。这给网络远程教育打下了“硬件”基础。考虑到Internet网络远程教育的具体要求，其学习模块应具有以下基本特点：
　　1.多媒体性
　　运行于WWW（World Wide Web）上的HTML（Hyper Text Markup Language）文档是多媒体的，而且网络信息传输技术与压缩技术又有了很大提高，动画、声音文件可以在网上同步传送，这使得网络远程教育软件的多媒体化可以充分发挥，具有更强的表现力。
　　2.交互性与学习者的自主性
　　在软件设计上，多媒体教学的课件应尽量采用交互讨论与自我控制技术，以提高学习兴趣与自主性。
　　3.使用浏览器
　　网络远程教育课件要以超文本形式在WWW浏览器上浏览，所以其运行环境是WWW上的支持多媒体的浏览器，最常用的是网景公司的Netscape Navigator和微软的Internet Explorer浏览器。
　　4.超文本性
　　网络远程教育课件的超文本性特点决定了该课件必须用HTML超文本语言编写，可以先在单机上开发，再由FTP等软件上传到WWW服务器上。
　　5.导航功能
　　随着网络学习的普遍及相关培训网站内容的不断扩大，查找某一具体内容变得复杂，所以为方便学生的操作和查询，导航功能必不可少。通过导航系统，在导航栏中输入要查找的关键字词，就可以迅速的列出与关键字相关的信息，从而缩小查找范围，提高学习效率。
　　（三）智能型远程协作学习平台模块。
　　“教育的最高形式是对话”。以前的远程学习往往因为不能实现师生之间、同学之间及时的交互而影响学习效果，而网络教学较其它形式教育媒体环境最突出的优势就是能以其实时或非实时的交互方式方便地实现师生之间、同学之间的对话与协作。同学之间可以通过E-MAIL、BBS进行非实时讨论，也可以通过视频会议系统、聊天室等技术进行在线讨论，相互交流意见，求助解疑。
　　（四）反馈系统。
　　新的教学模式能否实现，关键在教学评价。在基于网络的远程教学――学习环境中，要真正摆脱传统教育模式的影响，真正地体现学习者的主体地位，达到学习的个性化，建立新型的评价制度是远程学习环境的建设必要条件，是衡量学生学习活动效果的方法和调控学生学习方向的重要手段。只有建立适应学科特色、兼顾学生个性的评价方式才能真正实现学习的个性化。
　　（五）立体、开放的超媒体资源库。
　　在当今时代，信息量丰富，信息更新速度快，尤其是互联网的出现，实现了信息知识的互联。学生在学习中除了要有明确的学习目标、良好的自我约束能力之外，建立一个资料丰富、快捷检索学科知识资源库是网上教学的重中之重。
　　纵观国内的现有的网络课程所提供的学习环境，绝大多数往往把课程教学平台与资源连在一起，以致于在数据的更新和维护上都造成不必要的麻烦。因此，制定一个数据库资源的标准，创建与教学支撑环境相对独立的立体、开放的超媒体信息资源中心，在面向学生的网络学习环境中是很有必要的。
　　（六）支持和维护模块。
　　为使远程教育系统稳定运行，必须有一批技术精悍的技术人员维护整个系统。不断在技术上改善网络环境和教育平台模块分布，更适应当前的教学要求。
　　
　　三、总结
　　
　　在知识爆炸式增长的信息时代，人们需要终身学习。而网络教育突破了时间和空间的限制，使人们可以自由地学习并共享优秀教育资源，这是时代的需要，是社会发展的必然产物，有着广阔的前景。网络教学教务管理是与网络教育共同成长的，教学教务管理人员应该有十分的信心，更应该付出百分之百的努力。

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