怎样使用多媒体优化小学语文教学
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作者: 洪孝存
随着时代的进步，现代教学科技技术的迅速发展，利用多媒体教学的方法已经遍布教育教学的各个方面，利用多媒体教学更是作为一种新兴的手段和模式被众多人所认同，其重要性日益展现出来。多媒体教学将声音、图片等融为一体，由难入易，由静入动，变枯燥为有趣，教学效率大大超过传统图片或画图式的教学。
一、多媒体教学的优势
1.提高课堂教学效率，增强学生学习的兴趣。
运用现代化的多媒体手段，可以全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和热情，极大地调动学生学习的积极性、主动性、创造性，克服传统教学方式单一，课堂气氛沉闷的缺点，从而优化课堂教学，促进学生主动学习，提高教学效率。例如，在学习《让我们荡起双桨》这一课的时候，我利用多媒体，那美丽动听的背景音乐、栩栩如生的动画画面、声情并茂的课文朗诵，将文章的内容、意境乃至主旨全方位、立体化、创造性地显示了出来，不但活跃了课堂气氛，而且将学生带入了无比美好的春天，让学生有了身临其境的感受，使学生在美的享受之中，读通了课文，读懂了课文，读透了课文，其教学效果是不言而喻的。
2.深化文学内涵，优化教学过程，提高学生的能力。
语文学科要培养学生的形象思维能力，特别是要利用课堂教学让学生能够深刻感受文学形象，体会作品语言，领略作品艺术价值。体会文学形象的感受主要靠个人对语言的体会，教师可采用静音技术，避免在多媒体辅助教学中限制或妨碍学生对形象的个性化理解。如教《记金龙华双龙洞》一课时，我使用配音的方法，存图像，去原声，看字幕，并且在课堂上让两位学生分别扮孙悟空和老龙王，根据其动作、神情，有表情地配音，让学生通过看、听、想，体会文章在描写景色语言方面的妙处，并且加深对景色语言的理解能力。这种方法还有助于学生提高语言运用能力。这样，教师为主导，学生为主体，媒体为中介的整个教学活动得到了优化，同时培养了学生的观察力、想象力、审美能力。
3.引起学生的情感，使内容更具直观形象性。
创设独特的教学情境，其目的是在与教学内容相适应的具体场景或氛围中，激发学生的情感体验，从而帮助学生准确而迅速地理解教学内容。语文课本中的许多篇目是文笔优美，充满诗情画意的文章，这些作品所描绘的意境无不令人身临其境。在教学过程中，我们就可以充分使用多媒体技术，把声音、图像、文字有机地结合起来，由静入动，由文字到图形，做到有动有静，图文并茂，声情兼备，以此创设最佳的教学情境。这样，直观形象与想象相结合，可以更好地激发学生的学习情趣，极大地调动学生的学习思维，使他们能够主动积极地去体验作品中所描绘的意境，从而迅速而准确地把握文章的所描绘的内涵，进而给他们留下极为深刻的印象。
4.加深学生对文章的理解和记忆。
灵活进行多媒体操作，能及时地调阅以往的一些资料，对文章进行更生动形象的展现，学生也更感兴趣。在《麋鹿》这一主题活动教学过程中，我提出问题，让学生回忆麋鹿是怎样的?这对正处于秋天季节的幼儿来说是有难度的，我适时播放了一些有关麋鹿生活的录像片段，在悠扬的音乐声中，一幅幅生动图片呈现在学生眼前，流动的小溪，嫩绿的柳条，动物们都出来享受美景的温暖……这时学生都主动举手回答我提出的一个个问题。多媒体使大自然的景象再一次近距离地出现在学生的眼前，激发了他们的想象力，深化了他们对春天的理解和记忆。
5.增强学生的想象力和创造力。
学生美术课能充分发掘学生的创造潜能。从学生的绘画作品中教师能了解他们的内心世界的情感及生活经历。以往教学中都是老师出示范例，而学生模仿老师的范例进行绘画，以至于学生的作品千篇一律，缺乏创造力和想象力，毫无疑问这样的作品是失败的。
我在《我的天空》主题活动中，充分利用了多媒体手段，给学生播放了生动形象的动画片段：天空自由飞翔的美丽的小鸟，颜色鲜艳，身上有各种条纹。各种美丽的鸟儿激发了学生的兴趣，开阔了视野，拓宽了想象的思路。
二、采用多媒体教学的注意点
1.要让多媒体充分地为课堂教学发挥其真正的作用，教师就必须掌握基本的电脑操作技能，学会制作简单的电脑软件，条件允许的学校应对教师进行培训。
2.避免追求数量轻视质量的误区。由于计算机传递信息途径多，速度快，利用计算机多媒体进行教学活动，课堂上传递的信息量极大地增加了。但过犹不及，一味追求课堂教学信息量，追求课堂教学密度，势必进入轻视课堂教学质量的误区。如果学生在单位时间内接受的信息远远超过他们的消化能力，结果必然导致他们食而不化、嚼而不烂，造成大量的无效信息，不经意间浪费了时间，降低了教学效率。
3.过分重视形式而轻视内容。在语文课堂教学中采用计算机多媒体教学的目的是为了提高教学的效率，在此前提下，适当多注意课件界面的美观与结构的新颖，与教学内容相映成趣，相得益彰，是很有必要的。但有的教师过分追求课件界面的美观或结构的新颖，不经意间花费大量的创作时间，忽视了对课本的钻研，对教案的设计，强调了形式，轻视了内容，本末倒置。
4.虽然多媒体优势极大，但各种教学媒体都有局限性，教师应根据教材特点、教学需要来进行合理选择。有些课文，如《烟台的风》对烟台的风的描绘，《詹天佑》中“人”字形铁路上火车的运行，用其他媒体是很难表现的，而利用多媒体课件则可轻松表现。但是《卢沟桥烽火》利用彩图、实物与录像更有说服力，因此这样的课文就没必要进行多媒体教学。
总之，利用多媒体进行课堂教学，是时代的需要，也是提高课堂教学效率和加强学生素质的有效方法。恰当地运用计算机多媒体进行语文教学活动，具有无比广阔的空间和美好的前景。
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