音乐教育的理念创新与教学实践探索

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　　作为学生生命的守望者，我不但要在教学方式上有所创新，更要在教育理念上有所思考，有所建树。 我在教学的同时也在阅读各种教育书籍--我在《夏山学校》里认識到了自由对于学生的重要意义。自由不仅是一种策略和方法，更是一种内在的精神力量。我在《爱与自由》里学到了爱需要有智慧与艺术，而自由也需要在一定的规则之内。我在《给教师的一百个建议》里学到了教师教学要兼具艺术性、专业性与科学性。在这些教育名著的影响下，我开始在教学中运用智慧而非聪明；我会让学生们进行自我成长、自我发展，而非高高在上的教导与灌输；我会更加关注学生们的心理和心灵健康，而非只注重成绩的好坏。在思考与学习中，我的教育理念从迷茫懵懂到清晰成熟，我的教学方法也从简单粗暴走向智慧凝练。
　　一、教师基本技能的淬炼与磨砺
　　通过教学实践，让我对备课、听课、说课、评课这四项基本技能有了深刻的认知与感知，更让我对自己现在的教学方式有了进一步的改进与提升。教师的四项基本技能中的备课需要严谨认真。备课不但要做到将知识全面、高效地传递给学生，更要挖掘课件的深层次意义和延伸意义，让学生进入深度的思考与反思。在备课的过程中，还需要具有批判性思维，让学生在得到激励的同时，更要有自己的想法与创意，激发学生的自我思考与自主觉悟。
　　教师的讲课需要多彩纷呈，开阔学生的视野、拓展他们的知识范围。因为只有站得高，才能看得远。讲课的形式不但局限于课堂教学，还可以借助互联网、多媒体等高科技进行视觉教学。讲课不仅仅讲授理论知识，还要在教学中融入艺术品位。因为音乐不仅仅是一种机械的知识，更需要用艺术的心灵来进行觉悟、感知。正如音乐大师柴可夫斯基所言：“音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。”
　　教师听课技能的要点就是做一个善于倾听的“旁观者”。我们不但在听课中善于发现学生的问题症结所在，更要给予学生更多的时间与宽容，允许他们在错误中得到历练，在希望中等待学生的成长。教师的评课技能的关键不仅仅是评“优良和差”，更重要的是要让自己的课程不断地有所提升、有所进步。我们要让自己的课堂成为学生走入音乐殿堂的希望之地，播下音乐的火种，收获生命的灿烂。
　　二、教学方式的探索与实践
　　作为一名音乐老师，只有真正接触到学生本身的时候，我才体会到教育工作的不容易。小学生正是道德、思想教育的关键期，他们是一个个不同的生命个体，有着不一样的性格脾气，也有着不一样的天赋秉性，所以这就要求我的教育工作需要智慧与艺术，更需要经验与思想的沉淀积累。由于我教的是音乐这一门课程，不是主科，许多学生认为不重要，甚至有的还在课堂上捣乱。一开始，我认为面对这些小调皮，就应该狠一点、凶一点。于是，我对这些不听话的孩子是严厉批评、大吼大叫。可是，效果却是恰恰相反，我越是凶狠学生们就越叛逆。课堂上的情况更是一团糟糕，我自己无法掌控。懵懂让我陷入迷茫；肤浅让我感到无措。一开始我在不断地寻求教育方法，用一个个小技巧来应对教育中的种种难题。但是，经过我向前辈老师请教教学经验，又经过一段时间的思考、研究与探索之后，我得出一个结论：“教育理念远比教育方法更重要。理念是泉眼，方法是泉水；只要教育理念清晰正确，将会引申出千万个充满智慧的教育方法。”我知道学习教育理念不能心急，一定要细细琢磨、慢慢消化。关爱生命、尊重学生个体，这是一种独到的教育观，就是从“老师主导灌输”向“学生自主学习”转变。因为自主学习的目标不仅仅是学习本身的趣味与智慧，更重要的是让教育者看到参加学习的人----也就是要有一双看见孩子本身的慧眼，在教学中看见学生人性的光辉之所在。当然，我的教育观也是经历了一个不断成长的过程。在成长过程中，我的教育生命在不断成熟，我的教育理念也在一点一滴地完善之中。
　　快乐是一把金钥匙，可以打开孩子尘封的心扉；成长是一盏明灯，可以照亮童年前行的路。教育观的探索之旅，里面充满艰辛与挫折；但同时这也是一次幸福之旅，因为只要有一个新点子、新思路出炉，我就会收获从未有过的成就感。而当孩子们在学习中获得进步的时候，那也是老师最开心、最欣慰的时刻。老师不是在教导孩子，而是与孩子们共成长；老师不是孩子们的监管者，而是孩子的陪伴者。陪伴孩子的学习时光，老师在孩子们身上收获的远远比他们付出的要多得多。这收获其实与金钱、利益无关，而是一场与心灵、与成长有关的生命凝练之光。
　　三、音乐教育的进行需要艺术的感知、心灵的觉悟
　　音乐教育目的就是使具有潜力的孩子们在加深对民族、民间和世界音乐的认知下，提高对当代音乐剧作品的把握能力，丰富其专业知识结构，拓宽艺术视野。音乐教育含两个大项：理论课程和演奏实践课程。理论课程包含专业音乐知识解读，演奏手法的技巧指导，音乐艺术的深度探析等等。而演奏实践课程主要是以工作坊的形式，生动直观地学习到演奏技艺的精髓与精华。作为小学音乐老师，我首先要做的就是丰富自我的学识，增加自己阅历的积淀。为渠哪得清如许，为有源头活水来，教师只有自己成为那一股源泉，才能让学生享受到清清甘泉的滋润。
　　音乐教学不仅仅是一种机械的知识，更需要用艺术的心灵来进行觉悟、感知。因为本身就是与心灵息息相关，必须摆脱所谓的物质与功利。正如音乐大师柴可夫斯基所言：“音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。”我教学的创新是生命力的体现，切不可盲目创新。只有具有文化价值，人文情怀，同时兼具时代气息、把握社会脉搏，才是真正有意义的艺术创新。
　　学生的真善美，体现在生活的细微之处，需要我们用敏锐的感知力将之发掘。爱是人类最美的语言，也是教师师德之彰显。是我的学生让我懂得了爱之教育的真正内涵，是三尺讲台让我得到了教学的淬炼与磨砺。我将在今后教学中，用最真的心灵，塑造孩子最善的灵魂，成就中国最美的教育。
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