幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯研究
来源:用户上传
作者:
【摘 要】幼儿时期是个体行为习惯培养的关键时期，新幼儿指导纲要指出，幼儿教师在组织教学活动时，需要以幼小衔接为视角，对大班幼儿学习习惯进行规范与教育，从而为幼儿今后更好地适应小学学习环境，奠定良好的习惯基础。鉴于此，本文主要围绕幼小衔接背景下，教师如何规范大班幼儿学习习惯，展开有效分析。
【关键词】幼小衔接;大班幼儿;学习习惯;培养
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0051-01
前言
学习习惯决定学习质量，教师为了让幼儿在今后的小学学习活动当中，能够呈现出良好的学习态度，需要在幼儿园教育活动中，重视幼儿学习习惯规范与培养。因此，幼儿教师需要积极贯彻新幼儿指导纲要，更新教学理念，重视幼儿学习习惯培养，从而实现幼小衔接教育改革。
一、幼小衔接视角下培养大班幼儿习惯的必要性分析
新幼儿指导纲要中明确指出幼儿园务必要加强与小学教育之间的联系，本着幼小衔接的原则，开展相应的教学活动，从而为幼儿更好地适应小学教育环境，奠定良好的素质基础。而幼儿的学习习惯，在很大程度上决定着学习能力和学习水平[1]。小学时期教育对幼儿学习习惯具有严格要求，所以说，幼儿园需要抓好幼儿时期的习惯培养和教育工作。让个体在幼儿时期便养成良好的学习习惯，从而在今后进入小学校园环境中，能够有效地参与到各项学习活动当中，全面提高幼儿学习能力。
二、幼小衔接视角下培养大班幼儿习惯的路径探究
1.培养幼儿注意力和观察力。
无论是在幼儿还是在小学教育领域，注意力和观察力都是重要的学习技能[2]。因此，幼儿园在组织教学活动时，需要高度重视幼儿以上两个方面的习惯培养。让幼儿能够针对某一事物集中精力，从而保证幼儿对知识和信息的获取效率更加显著。首先，作为大班幼儿教师，需要针对幼儿学习习惯培养要求，对注意力习惯培养指标进行明确。教师需要通过一定的教学手段，將幼儿在具体事物上的注意力时间，延长到25-30分钟左右。这样，当幼儿进入小学学习环境中，能够保持整节课注意力集中，从而保证幼儿今后在小学阶段的课堂学习，更加的高效。因此，教师可以根据幼儿具体兴趣需求，合理设计游戏活动。比如说，借助于多媒体为幼儿提供图片素材，引导幼儿从两幅相似的图片中找出不同之处，从而实现幼儿观察力和注意力的有效培养。同时，教师可以合理地设计记忆游戏，要求幼儿利用短暂的时间，对图片中的信息进行记忆，然后由教师进行考核和提问，从而实现幼儿观察力和记忆能力的有效培养和提升。
2.培养幼儿热爱学习、善于思考的习惯。
小学教育时期要求幼儿必须热爱学习，并懂得如何自主思考[3]。因此，为实现幼小衔接教育，幼儿园必须加强幼儿学习习惯培养，让幼儿对学习形成正确的思想认知，让幼儿养成善于思考、勤于动脑的好习惯，从而提高幼儿的学习能力，促使其更好地适应小学阶段的学习。首先，幼儿教师需要注重幼儿兴趣培养，对活动素材以及教学方法进行创新。比如说，教师可以在活动中组织趣味的汉字游戏，将与汉字相关的图片和动画呈现给幼儿。让幼儿在兴趣的激励下，自主参与到汉字的记忆和学习当中，从而丰富幼儿汉字知识储备，为幼儿今后更好地适应小学学习环境，奠定良好的素质基础。同时，幼教需要组织趣味的游戏活动，让幼儿在娱乐性的活动环境下，掌握相关的文化知识。比如说，幼儿教师可以引导幼儿通过讲故事的方式，自主阅读文本素材。或者是参与简单的计算游戏，让幼儿形成良好的计算思维。不仅如此，教师在日常教学工作中，需要引导幼儿养成勤于思考的习惯。让幼儿多问为什么，并自主针对自己的疑问进行探究，和思考，从而培养幼儿形成良好的自主学习意识。
3.培养幼儿听说读写的习惯。
听说读写是小学生必须掌握的学习技能，为实现幼小衔接教育，幼儿园需要重点加强幼儿四大模块学习能力的培养，引导幼儿养成良好的学习习惯，从而保证幼儿的学习更加高效、高质。首先，教师可以利用多媒体语音功能，为幼儿提供朗读音频，包括语文朗读音频素材以及音乐发音教学指导视频等。让幼儿在多媒体教具的支撑下，形成良好的语言思维，全面提高幼儿的听力水平。其次，幼儿教师需要重点加强幼儿说模块的能力培养和习惯规范。引导幼儿大胆表达，让幼儿在实际表达过程中形成良好的语言思维能力，全面提升幼儿的语言素养。比如说，幼儿教师可以组织讲故事、演讲等活动，强化幼儿语言表达能力建设。同时，幼儿教师需要鼓励幼儿广泛阅读，阅读故事书以及绘本素材，丰富幼儿文化知识储备，同时也能够提高幼儿的阅读理解能力，为幼儿今后在小学学习领域高效学习阅读模块知识，奠定良好的能力基础。此外，幼儿教师需要重点培养幼儿写的能力，规范幼儿书写习惯，加强幼儿书写姿势、字迹工整规范与引导。
4.贯彻家园合作培养理念。
在新时期的幼儿教学领域，家庭教育发挥的作用至关重要。因此，幼儿教师需要积极贯彻家园合作理念，与幼儿家长共同合作，对幼儿学习习惯进行规范指导与教育。首先，幼儿教师需要向家长渗透正确的教育理念，本着教育和引导的原则，规范幼儿的学习习惯。比如说，幼儿家长可以对幼儿的书写规范以及阅读习惯进行规范和教育。同时，幼儿园需要借助信息技术体系，构建家园合作平台，从而为教师与家长之间的有效互动，提供便利条件。教师可以通过交流媒介，与幼儿家长探讨幼儿学习习惯培养方面存在的问题，以及具体的工作进展。让幼儿家长能够积极配合教师，对幼儿学习习惯进行针对性教育和管理，从而全面提高幼儿学习能力，为其更好地适应小学校园环境，奠定良好的素质基础，从而促进幼小衔接教育改革与发展，促进幼儿深入学习和成长。
结论
综上，幼小衔接是新幼儿指导纲要重要教学目标，教师需要树立正确的思想导向，在幼小衔接教学目标的基础上，对教学侧重点进行明确，在组织幼儿教学活动时，教师需要重点培养幼儿学习习惯。通过培养幼儿注意力和观察力，培养幼儿热爱学习和思考的习惯，培养幼儿听说读写的习惯等，让学生拥有良好的学习品格，从而更好地适应小学阶段的学习活动。
参考文献
[1]黄珈琦.幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯研究[J].电脑迷，2018（12）：189.
[2]纪程.从小学教师角度探析幼小有效衔接的策略[J].才智，2018（21）：57.
[3]林红芸.关于幼小衔接的观念转变及其策略[J].课程教育研究，2015（28）：43-44.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14762955.htm
