读书笔记在阅读教学中的应用探究

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　　摘 要 义务教育学生读书笔记就是把书中的要点摘抄下来。读书时，常常会碰到许多重要材料、重要论点，自己最为欣赏、感受最深的段落，以及名言警句等。为了便于复习或运用，就要依据自己的需要所定。对于读书笔记在语文阅读教学中的应用研究。
　　关键词 读书笔记 阅读教学 策略应用
　　中图分类号：G623 文献标识码：A
　　高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”诗圣杜甫也曾告诉我们：“读书破万卷，下笔如有神。”古今中外的先贤对读书的推崇，不仅让我们认识到读书的重要性，更让我们广大教师认识到带领学生走向阅读之路的必要性。为解决当前阅读教学及指导课外阅读过程中遇到的读书兴趣不浓、阅读质量不高、缺乏阅读方法等突出问题，笔者对于读书笔记在语文阅读教学中的应用探讨。
　　1记读书笔记的作用和意义
　　1.1物化读书活动
　　思维是人类头脑的高级活动，读书过程中的思维活动是抽象的、不易评价和捉摸。因而，采用记读书笔记的形式，可以通过记录将孩子的思维活动展示出来，便于交流分享。
　　1.2积累读书收获
　　常言道：“好记性不如烂笔头。”读书中的收获是多方面的。通过写读书笔记的形式记录自己的收获，且时时回顾，既能加深印象，也能够帮助学生梳理知识。
　　1.3教會读书技巧
　　在语文教学过程中，我们会通过多种形式教孩子们学习阅读的技巧。采用读书笔记的方式，也可以在前期设计好笔记内容，让孩子们在多次记录和实践过程中，学会记录读书笔记。也是悄然间传达读书技巧的过程，一次一次的记录也帮孩子们找到读书的法门。
　　1.4培养读书习惯
　　很多老师都明白培养读书习惯的重要性，但是具体如何培养读书习惯，却让大家犯难。因为读书活动的检查是一年比较难操作的事情，督促起读书活动，帮助学生养成良好读书习惯就显得难以下手。采用读书笔记的阅读教学，从教师层面来说，利于大家的反馈、检查和督促。从学生层面来说，记录读书笔记为外衣的阅读活动，能让他们体验读书成果，从而不断坚持，形成习惯。
　　2写读书笔记的方法与策略
　　读书笔记古已有之，而在语文教学之中，引入读书笔记也不算是什么新鲜事。但是如何有效地记录读书笔记，使之真正起到指导读书、帮助学生更有针对性地进行阅读的目的，值得大家认真地进行思考和研究。
　　在我们实践的过程中发现，应该从以下几方面着手，发挥读书笔记的最大作用：
　　2.1读书笔记应涉及的内容
　　从内容角度来看，读书笔记应该涉及文章中的生字、生动的词语、优美的句子或含义深刻的句子、精彩的段落，还应该包括对重点语句的分析，对读后感想的理解体会。
　　2.2读书笔记应采用的形式
　　设计读书笔记应该以学生的应用为出发点，以帮助学生阅读为基础来设计其形式。如：以标注括号、三角、问号、直线、曲线、着重号为标志的“符号式笔记”;以摘录精辟的、富有哲理的、令人深受启发的内容为主的“摘抄式笔记”;以裁剪、整理、粘贴为主要形式的“剪贴式笔记”;以书写感想和体会为主的“感想式笔记”;综合运用以上形式的“综合式读书笔记”等。
　　2.3读书笔记记录的注意事项
　　（1）过于繁杂的读书笔记，不仅无益于读书，反而影响读书的效率、消减阅读兴趣。
　　（2）过于粗糙、简略的读书笔记，只会流于形式，没有实效。
　　（3）要明确使用读书笔记的目的，并且根据不同的目的设计不同形式的读书笔记，多样化地采用这些笔记，才能更好地发挥它的作用。
　　3用读书笔记的方式和时机
　　为了更好地发挥读书笔记在阅读教学中的作用，我们使用读书笔记的方式和使用的时机也是需要认真设想和实施的。我们应该重视前期的准备工作和后期的运用，才能真正发挥它的最大效能。
　　3.1设计读书笔记卡（册）
　　提前设计好板块，让学生根据板块进行填写记录，是早期使用读书笔记比较快捷的一种方式，学生才能更有效地进行阅读，也能较快地上手。
　　3.2进行网络在线记录
　　结合目前的博客、QQ或者微信朋友圈，让孩子们及时把自己的阅读收获、感悟进行发表，能够提高孩子阅读兴趣，是一种新时代的读书笔记。
　　3.3结合课内阅读使用
　　在阅读教学中，大胆使用读书笔记。把记录读书笔记融入到课堂教学环节之中，可以发挥读书笔记在课堂教学中的作用，帮助孩子形成独立进行阅读的习惯，有利于指导孩子由课内阅读过度到课外阅读中去。
　　3.4课外阅读中使用
　　课外阅读中使用读书笔记是对课内阅读的延伸，是指导学生进行阅读的主要形式，更是帮助学生形成阅读习惯的重要形式。读书笔记可以像一位无声的老师，时时刻刻指导孩子进行有效的阅读和体验。
　　3.5进行读书笔记展示
　　如何让孩子体验记录读书笔记的成功感，对记读书笔记产生浓厚的兴趣？自然最直接的就是展示孩子们优秀的读书笔记作品。让孩子们能够徜徉在读书笔记的成功喜悦中，这既是展示，又是检查。让孩子始终保持浓厚的兴趣。
　　总之，语文阅读教学做读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料。训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。
　　参考文献
　　[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
　　[2] 姚秀红.问题化学习在语文阅读教学中的应用[J].语文教学与研究，2017（35）.
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