继续医学教育在高等职业卫生学校教师中的重要性分析

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　　摘 要：当前高等职业卫生学校医学类教师的继续医学教育注重专业课理论知识的培训，忽略了技能培训及人文素养和职业道德教育。随着教育模式的转变，新型的做中学教育模式，对医学类人才培养提出了新的要求，专业素质与医德医风缺一不可。只有各方面教学的融合，才能全面提升医学类教师的综合素质。
　　关键词：继续医学教育新型教育模式“做中学”
　　继续医学教育是对专业技术的知识、技能进行补充、拓展、增新、提高的一种追加教育，是一种更高层次的教育，其目的在于可以使专业技术人员能够跟上科学技术日新月异的发展变化，也是在完成基础医学教育之后进行的在职进修教育。继续医学教育是继学校基础教育之后，卫生专业技术人员以学习现代医学新知识、新理论、新方法、新技术为主要内容的一种终身性职业教育[1]。继续医学教育不仅在医院内需要举办进行，在各种医学教育类大学、高职、高专类学校也要不断持续举办进行，以满足各类专业技术人才的学习要求。医院内专业技术人才，学习氛围便捷广泛，而学校内医学类专业技术人才，如果长时间脱离临床、脱离实践，对前沿技术及最新科学了解甚少，不利于自身业务知识拓展，更加不利于校内学生对知识的学习及吸收。所以，校内医学继续教育在整体继续教育中的地位尤为重要。
　　一、加强专业课技能培训教育
　　卫生学校中的教师，当前在继续医学教育方面注重专业知识的理论知识培训，忽略了临床技能培训。现在高等职业学校的教学模式，正在由学中做向做中学转变，以往的理论知识已经无法满足现在最新的教学方法及状况，熟练的临床技能操作，应是一名医学课教师最基本的技能。专业理论知识固然重要，但单纯追求理论知识是远远不够的，当前教学模式下给医学教学工作者提出了更高的要求，理论知识与临床技能缺一不可，学校内医学类教师应加强临床技能操作教育与培训。
　　二、重视人文教育
　　1.医德医风及职业道德教育
　　珍惜自己的人格和尊严，需要塑造良好的职业道德和医德医风。以人为本是文明社会发展的必备要求，更是对医务工作者的基本要求。良好的医德医风，建立在良好的职业道德基础之上，职业形象也是医务工作者无声的语言，是医务工作者在工作中必须遵守的基本礼仪。医德医风职业道德建设，是提高全体教职工及学生素质的一项基础工程。一个学校，一个医院是否和谐，很大程度上取决于全体教职工或医护人员的思想道德素质。没有良好的道德行为，就无法实现校园和医院的和谐，因此，加强医德医风及职业道德教育对于构建和谐校园及医院具有深远的意义。
　　2.强化卫生法律法规教育
　　一项针对928名医务人员的随机调查发现[2]，医务人员法律知识测试项目中仅有62%的医务人员达到及格线，医务人员对处方规定、病历书写等规定掌握情况并不理想。普及医学卫生法学常识，增强卫生法治观念，有利于师生正确理解和明确卫生法律权利及卫生法律义务，使学生在相关医疗卫生工作中能严格依法办事，正确履行救死扶伤、防病治病的神圣职责。医疗新技术的开展，如试管婴儿人工辅助生殖技术及器官移植技术等，引发了一系列的伦理、法律问题，医药卫生事业的发展出了需要医学科学和医学教育的发展外，还需要法律规范的介入。医药卫生教育工作，是一项即复杂又具体的社会工程，因此，要强化卫生法律法规教育，用卫生法律法规来调整教育和医疗卫生关系，已法律规范来促进学校医疗卫生教育事业的发展，为医疗卫生教育事业提供有力的法律保证。
　　3.重视教师及医务人员心理健康教育
　　教师是一个特殊的职业群体，随着教学方法的更新对专业能力和水平提出更高的要求，医学类教师更是需要不断更新知识体系和提高临床实践技能，这些都会给教师的身心带来极大压力。王香平等[3]对北京市5所三级综合医院的2460名医务人员进行调查，统计结果显示三级综合医院医务人员中度以上心理问题检出率为17.6%。总体来看，必须重视教学人员及医务人员身心健康，开展针对性强的心理健康教育活动。合格的医学专业类教师不仅要具备过硬的医学专业技能和科学素养，还要有良好的职业道德及人际互动能力，健康的心理健康状态教育恰恰是传统医学教育和继续医学教育所欠缺的。继续医学教育与心理教育的融合，更适合培养适应现代医学模式要求的医学教育人才，为医疗卫生教育事业提供根本的人文保证。
　　三、继续医学教育在校园内的重要作用
　　1.提升教师的人文素养，充分发挥教师的示范作用
　　教师是学生医德素质教育的主导者，在教学过程中，教师的敬业精神、人生观、价值观、世界观都对学生有着潜移默化的影响，唯有人文素养高的教师才能培养出人文素养高的人才。学生在今后的工作中，在医疗岗位上，应需注意自身的人文修养，教师更应该从现在起，在自己的教学岗位上培养自己高尚的敬业精神。这一点，可以在医学继续教育中不断的体现不断的提高。所以，把医学知识、医学继续教育与人文素养知识融合起来，让教师在专业学习的过程中不断内化人文素养，才有助于医学类人才更好的培养。
　　2.有机结合医学继续教育，建设文明校园
　　良好的校园文化可以与医学继续教育有机结合，通过在校园内增设人文景点、人物雕像、醫学生誓言墙等，使教师及学生与人文精神相融合，培养教师的责任感。医学教育的本质，就是人文素养教育，它是为全人类的身体、心理、社会健，康而存在和发展的。医学教育的目的也是为了人的健康和延续人的生命，医学教育不是单纯的一项工作或任务，而是包含着人文关怀和自身素养的回归。在医学生的培养教育中，不仅要教育医学生的理论知识、实践技能，更要培养他们关爱生命，关心他人的苦难，关注现实的医学人文精神[3]。
　　参考文献
　　[1]栗蕴，李蓉.初探继续医学教育培训中存在的问题[J].中国医药导报，2008，5（32）：105-106.
　　[2]马斌，隋艾汝，杨平，等.山东省医务人员卫生法律知识及相关因素分析[J].中国公共卫生，2012，28（2）：233-234.
　　[3]王香平，花蕾，王建敏.北京市2460名医务人员心理健康调查分析[J].中国健康教育，2013，29（9）：779-781.
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