由《开满鲜花的小路》谈小学低年级童话教学

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　　【摘 要】 童话是采用丰富的想象力和生动有趣的故事情节为儿童构建一个奇幻的世界，用这样的方式来反映社会生活，敦促学生身心健康成长，完善学生人格，引导他们树立积极向上的生活态度。童话故事是儿童最爱的文体之一，虽然其生动有趣，但是存在的问题也很多。本文就《开满鲜花的小路》这一童话为例，对当代的童话教学展开积极的研究分析，针对小学童话教育中存在的问题，进行教学理念和教学策略的改进，为小学语文童话教育事业提出一些有见解性的建议。
　　【关键词】 童话；童话教育；小学语文
　　童话是儿童文学教育中的重要载体之一，主要是以丰富的想象以及夸张等写作手法塑造人物形象，反映社会生活，其情节婉转曲折，富有情趣，受到儿童喜爱。从安徒生的《美人鱼》，到耳熟能详的《小红帽与大灰狼》，再到当今卡通动漫中的《葫芦娃》等等，这些童话故事都深深地扎根在我们的脑海中，即使是长大成人也不能忘怀，它是我们最初对于这个社会富有情趣主义的认知，所以童话教学对于儿童教育具有极其深远的作用和影响。特别是随着课程改革的进行，素质教育已经成为教学的重点，而素质教育的核心就在于创新，童话有极具想象力和创造力的特点，对于培养儿童的创新精神具有重要意义。然而，在当代的童话教学中，教学质量却不尽如人意，很多教师不会考虑这一体裁的特殊性，甚至把它当作普通课文一样去讲解和板书，或者只是告诉学生这篇童话所反射出来的道理，并没有根据儿童的心理特点对童话故事进行教学。基于这些现状，针对当代童话教学中的问题和分析，应用何种教学理念和教学策略来应对这些问题，是教师在教学过程中所要把握的重点。
　　《开满鲜花的小路》是部编版小学语文二年级下册中的一篇关于分享的童话，主要内容是长颈鹿大叔给鼹鼠先生邮寄了一个包裹，但是他不知道里面的东西是什么，所以他就拿着包裹去找松鼠太太，希望松鼠太太能够帮他指认一下，结果到了松鼠太太家发现包裹破了，里面空空如也。到了第二年春天，鼹鼠先生去松鼠太太家做客的时候，发现松鼠太太家的那一条小路成了一条开满鲜花的小路，这时他才知道，原来当时长颈鹿大叔邮寄给他的东西是花籽，花籽落在哪里，就会给那里带来芬芳、美丽和欢乐。可以看出，这篇童话故事的主要目的是告诉儿童感受与人共享的快乐以及将快乐传递和感染所有人。那我们应该在这种童话故事的教学过程中发现怎样的问题，并且如何才能解决这些问题，真正做到将这种内涵传递给儿童呢？
　　一、小学童话教育过程中存在的问题：
　　1.教师教学占据主动，学生被动接受知识
　　这是在儿童教学过程中和课堂教学时普遍存在的问题，这样的教学模式直接导致儿童缺乏对童话的独特理解和体验，在课堂学习时调动不了课堂气氛，严重影响小学语文教学质量，更严重时会导致儿童丧失对童话文本阅读的兴趣和体验。
　　2.太过于看重理性式教学，缺乏感性体验
　　在传统的小学童话教学模式中，多是采用“字词认识—读识课文—分析课文—得出道理”的“一条龙”教学形成，之后由老师对学生进行道德说教，对人物和故事更多的是站在理性的角度去进行评判和思考，而忽视了学生的感性体验和培养。这和小学儿童的心理特點恰好相违背，儿童更擅长对事物的感知和体验，他们对于任何事物的认识更加富有主动性和想象力，而非机械性的进行被动的理念输入。
　　3.教师对于童话教育本身的自我认知不够
　　很多小学语文老师在准备教案的时候会认真仔细地研究课文，进行授课方式和课堂教学模式的完善，但是往往很容易忽略童话教学，出现对童话课文所要传递的童话意义认知不到位和不深入的现象，严重影响课堂的教育质量和水平。
　　二、解决小学童话教学问题的对策
　　1.树立正确的儿童观，关注儿童，尊重儿童
　　在对儿童进行教导时，成年人很容易站在居高临下的角度对儿童进行命令和要求式的教学。但是随着时代的进步和教育质量及理念的进步，要求成人和儿童站在一个平等的角度进行交流，做到尊重儿童的独立人格，关心关注儿童的身心健康发展需要，与儿童进行平等的语言交流和思想交流。这是当代教育发展的巨大挑战，同时也是教育改革的重要目标之一。发现儿童，就是极力地去探寻和发现了解儿童的身心发展需求，了解他们的所思所想，打造和发展真正适合儿童的教学模式和教学方法。
　　2.将小学语文教学模式与童话故事特色相结合，打造高效课堂教学
　　教师在教学的过程中，应该将二者的共通点相结合，打破传统固化的“字词认识—读识课文—分析课文—得出道理”一条龙式教学，让儿童多多参与其中。比如在学习《开满鲜花的小路》这一文章中，可以让学生分段朗读，并体会其中的“多美啊”“真美啊”等赞叹性词语所包含的情感，并且可以提出一些类似“到底是谁在我家门前种的花呀？”的问题，让学生们猜一猜，发挥自己的想象力，这样不仅能够积极调动课堂氛围，让小学生们积极参与到课堂的讨论中来，还能更大程度上提高教学效率，进而提高学生的成绩。
　　3.提高教师对童话教学的认知，树立真正的童话理念
　　小学语文老师们要主动积极地进行童话理论的学习，有计划、有目的地去阅读中外优秀的童话作品，阅读相关的童话书籍，提高自身的童话素养和童话认知水平。童话能开启儿童的想象之门，对儿童的身心发育具有重要影响，所以教师对于童话教学的认知程度能极大地影响童话教育的质量。
　　小学童话教育具有很重要的现实意义，了解童话对于儿童的价值，明白童话作品在小学语文教学中的重要性，针对现阶段童话教学过程中主要存在的问题，提出了认识儿童、尊重儿童；将童话的课堂教学效率发挥到最大；提高教师的童话认知水平等策略，真正做到“基于儿童的童话教学”，是目前小学童话教育的重要内容。
　　【参考文献】
　　[1]杜辉.小学语文童话教学研究[D].安徽师范大学，2013.
　　[2]胡丽芳.小学语文童话教学研究[D].河北师范大学，2012.
　　[3]刘洁.小学语文童话教学内容研究[D].天津师范大学，2014.
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