学校与家庭形成德育合力的策略研究
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【摘要】在素质教育的背景下，在关注学校教育的同时，应对家庭教育给予足够的关注，通过将学校教育与家庭教育巧妙的结合到一起，使两种教育方法能够相互促进，形成一个完整的教育体系，为学生的身心发展提供源源不断的发展动力。为此，本文将以学校教育与家庭教育作为切手点，对德育教学工作的开展进行研究与探讨。
【关键词】学校教育 家庭教育 德育教育 合力策略
【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0035-02
前言：
新时期发展的背景下，想要提升德育教学效果，需要构建学校、家庭等多维一体的德育合力网络，充分利用各种环境力量，通过不同力量之间的相互影响，将德育工作全面落到实处。
一、探究家庭教育影响，使家长积极参与到学校教育工作中
构建学校与家庭联合的德育合力网络，首先需要学校积极做好德育合力网络的研究工作，深入分析家庭教育对学生身心生产的影响，全面提高对家庭教育工作的重视，通过科学、合理的手段使学生家长能够积极主动的参与到学校教育活动中，全面做好学生的家庭教育工作。实践研究得知，家庭是学生接受道德教育最早的地方，学生只有在一个和谐的小家庭中成长，才会拥有较高的安全感，在潜移默化中健全人格。家长是家庭环境中的示范者，无论家长在家中做什么事，在潜移默化中都会对学生带来一定的影响。例如家长当着孩子面打网络游戏、当着孩子面赌博、当着孩子的面打架斗殴、当着孩子的面上不健康网站等，学生在好奇心或者是在模仿意识的作用下，必然做出一系列与家长行为相似的举动，导致孩子出现沉迷网络游戏、聚眾斗殴等现象，间而增加未成年犯罪的发生率，对学生的身心发展带来严重的负面影响。现如今，绝大多数的学生家长在周末、寒暑假期间都十分的忙碌，很少有时间陪孩子，孩子为了吸引家长的注意力时常做出打架、不学习等一系列不正确的举动，导致学生在浮躁的社会中迷失方向，严重影响到学生的健康成长。
就教育领域而言，想要将家庭教育工作全面落实到位，教师需要运用行为观察法、访谈法、座谈法等多种方法，了解每一位学生的学习情况以及家庭情况，结合相关资料对学生行为、思想以及家庭情况做出科学分析，充分了解每一位学生思想、行为的形成原因，针对学生在学习、生活中所存在的共性问题对家长召开全体座谈会议，并结合社会生活中的典型案例进行分析与讲解，使每一位家长均能够充分认识到个人行为对自己孩子的影响;针对学生在学习、生活中所存在的个性问题，教师应与学生家长进行单独沟通与交流，通过多种渠道、运用多种手段，帮助家长处理家庭教育中所存在的问题。
二、优化家庭教育方法，实现家庭教育与学校教育的完美契合
学校作为人才培养的主要阵地，对学生的身心发展具有积极的引导作用。针对学生家庭教育中所存在的问题，学校同样有责任、有义务对其进行引导与帮扶，使学生家长能够掌握正确的家庭教育方法，积极配合学校教育的各项工作，使学校教育活动能够顺利展开，为学生创造一个健康、良好的家庭环境与校园环境。为此，学校需要及时做好家庭教育成功经验以及典型家庭教育缺失现象的搜集与整理工作，全面做好家庭教育成功经验的汇总工作以及典型家庭教育缺失案例的分析工作，并将所搜集的这些内容作为对学生家长进行培训与教育的重要资料，使家长能够在学校领导以及各班任课教师的引导下积极参与到学生教育和学生管理工作中，实现度传统家庭教育模式的改革与优化。
学校对学生家长进行教育方法培训与指导活动时，首先需要根据学生的学龄特点，对学生实施分组处理，由学校的校长以及其他校方高层管理人员亲自参与到教育方法培训活动中，使每一位学生家长均能够充分感受到学校对学生身心成长的重视;其次，学校需要根据学生的学习情况、个性特定、品德情况对其进行进一步的分类，由班主任与学生家长共同建立研讨小组，对学生德智体美劳的发展进行研究与探讨，对优等生、后进生、爱学习的学生、不爱学习的学生提出不同程度的培养要求，并将拥有极强逆反心理的学生作为重点关注对象，通过家校联合共同应对学生不良心理与不良行为，使学生能够在良好的校园环境与家庭环境的熏陶下树立正确的人生观、价值观与世界观，为学生的全面发展奠定基础。
总结：
综上所述，在素质教育的背景下，德育被放在一切教育活动的首位，如果仅依靠学校对学生开展教育工作是远远不够的，需要广大教职人员与学生家长能够全面提高对家庭教育工作的重视，全面做好家校联合工作。
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作者简介：
夏玉琼（1972.07-），女，广东人，本科，小学一级教师，研究方向：小学英语。
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