小学英语课堂德育渗透策略研究
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【摘 要】新课程改革要求，学生要在学生德、智、体、美、劳五方面全面发展，而德育是核心，是学生发展的动力。教师对学生进行德育的主要途径是课堂教学，各学科老师都应该把德育渗透到教学中，且要做到润物细无声，在潜移默化中培养学生的道德素养。而在英语教学中，我们既要特别注意学生的学科知识，也要促进学生情感态度、价值观念和道德品质的全面、和谐发展。对学生进行德育教育，将德育渗透到英语课堂教学中。基于此，本文首先分析了小学英语德育教育的教学内容，其次针对小学英语课堂德育渗透策略展开了研究。
【关键词】小学英语；德育；渗透策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0297-01
一、小学英语德育教育教学内容
第一，基本道德行为规范，由于小学生年龄限制，在实际教学中，应该将教学重点放在基本道德与行为规范中，其中包括爱国守法、明礼诚信、团结友善及勤俭自强等，以上几方面内容是人们的基本道德行为规范，小学阶段学生必须具备的素质。在实际教学中，教师要引导学生形成坚强的意志品格及开朗的性格和精神等，让学生认清事物的好坏、美丑等，为接下来的道德教育提供条件。
第二，人生观、价值观及世界观的培养，在实际生活中，以上观点是学生良好发展的关键内容，正确的观点能够帮助学生对世界、对自己进行全面正确的认识，避免在实际生活中出现不良的价值观。正确看待集体与自己的关系，保证学生三观的正确性，这是小学英语德育教育教学的主要目标。
二、小學英语课堂德育渗透策略
1.积极创设情境，培育学生良好的道德情感。
总所周知，环境是影响一个人精神品质以及情感表达的重要决定因素之一。所以，情景教学法拥有极强的感化作用，对渗透学生的德育教育有着独一无二的重要价值。尽管小学英语所教学的内容相对较为简单，但也包括了课前预习、课后复习、巩固交流等多个教学环节，而教师需要做到控制每一个教学情境，融入德育教育。例如，在学生需要完成值日任务的时候，教师就能渗透按时办事、热爱劳动的德育教育。可采用具体问答的形势来展开，如教师问：Is everybody here？如果有学生出现了迟到的现象，教师则需要强调As a student，he shouldn’t be late for school.又如，在进行国家教学的过程中，教师要将“PRC”的概念阐述清楚，从而让学生产生强烈的爱国主义思想，达到良好的德育教育目的。为了达到更为高质量的德育渗透教育效果，教师应当尽量采用小组教学的方式。通过小组教学的方式，首先能够帮助学生切实做好讨论与分享的工作，帮助学生吸收经验改善自己的学习不足，还能够切实加强学生的团结意识，学会与他人合作和分享，为其后续的学习工作乃至未来踏入社会岗位工作，都奠定了一个良好的基础。
2.利用榜样的示范作用，培养学生的道德意志和道德行为。
衡量道德的一个重要标志就是道德行为。著名心理学家班杜拉曾经指出，观察学习是学生学习的主要途径，学生可以通过观察学习培养自己的道德行为。观察的对象就是榜样。我们都知道榜样的力量是无穷的，尤其在小学阶段的学生，正确的榜样引导对于学生道德品质的提升具有十分重要的作用。英语教师可以抓住小学生的这一心理特点，充分利用英语课堂的优势，提升学生的道德素养。例如，在英语课堂中英语教师可以讲一些国外的名人故事，发掘名人的力量，将德育因素渗透其中。这样不仅培养了他们学习英语的兴趣还可以让学生接触到更多的英语课外词汇、语句，同时可以在学生心中形成一个个的道德榜样，使学生学习到榜样人物的良好的道德品质，加深学生对于道德行为的理解。
3.活动中渗入德育教育。
德育教育其实无时无刻的在教学和生活中体现，如果仅仅是通过重复的说教，那么不能够达到最佳的效果，通过将德育教育与小学英语实践两者相结合，从而使得德育教育不在局限于课堂之上，通过开展各种各样的实践活动，丰富学生的课外生活，提升学生的英语学习兴趣，培养学生的德育意识，因此我们可以结合英语这一学科的特点通过开展活动，有效融入德育教育，比如教师可以通过结合传统节日，使得学生学会感恩父母，在母亲节来临之前教师可以为学生讲解这一节日的由来和意义，让学生制作一些卡片给自己的父母，为自己的父母做一些力所能及能及的事情，这不仅仅能够使得学生了解有关节日，还能够通过渗透德育教育，提升学生的思想道德水平。
结束语
综上所述，随着人们对小学英语德育教育的关注程度逐渐提升，如何保证英语德育教育教学质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究小学英语德育教育渗透方式，不但增强了英语教学的效果，让学生了解了多方面的知识，也大大的提升了学生的核心素养，为今后小学英语德育教育的发展奠定了一定的基础。
参考文献
[1]季宁.抓在细微处落在教学中———小学英语教学中渗透德育教育的几点体会[J].中国教师，2017（S1）：170.
[2]刘青.做好小学英语教学与德育教育的有效融合[J].华夏教师，2018（22）：33-34.
本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“小学英语课题德育渗透策略研究”（立项批准号：FJJKXB18-614）的阶段研究成果。
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