分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略
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摘要：老式的小学英语教学一般只注重培养学生的听说读写的能力，这种方式很少能培养他们的德育素质，阻碍了他们今后的发展。教学新大纲对教师做出了新规定，在进行教育的时候，教师不仅要注重学生在情感方面的成长，还要充分全面地运用好教材，适当适时地给学生进行思想品德和爱国主义的教育，让学生树立一个正确的人生观。
关键词：小学英语;英语教育;德育渗透
在现代社会中，英语已经变成一种非常普遍的语言了，并且使用范围也很广泛，所以，在小学教育中，教师也在渐渐地重视英语的教学。对小学生的英语教学，不仅仅是让学生学习一门新的语言，在一定程度上，还让学生了解了西方的文化。因此，在现代的小学英语教育中，要协调好英语知识和德育教育两者之间的关系，加强德育方面的教育。
一、深挖英语教材，促使开展德育工作
知识的载体多种多样，教材是最基本的，还是教师教学的依据，小学英语教师，一定要对教材有深入全面的了解，仔细研读课本，挖掘课本内容，将其中有关德育的知识点整理出来。
例如，在小学英语教育教学中，教师在讲解“the Great Wall”的时候，可以通过多媒体制作的课件，通过画面的转换以及色彩的变化来感应学生的学习感官，同时激发学生学习的兴趣。在讲解这个单词的时候，就可以告诉同学们中国的名胜古迹不仅仅有长城，可以顺带着介绍一下中国的历史文化和地理环境等，让同学们为自己身处于广阔的祖国大地而骄傲自豪。再如，在学习“stronger”这个单词的时候，可以给同学们讲解中国过去的艰辛历程，让同学们对比过去和现在的不同，使其感受到中国变得更强大了，进而产生情感上的共鸣，从而为自己是一名中国人而感到自豪。这样的教学方法，不仅可以完成教学目标，还可以让学生在听历史听故事中感受到祖国的伟大，进而潜移默化地培养他们的爱国主义精神[1]。
此外，教师在讲解礼貌用语的时候，比如“Excuse me”一词。可以将这一词放到句子中，让学生们理解单词的含义和用法。可以造句“Hello！ How are you？ Good morning！ Thank you. I am sorry. Excuse me.Goodbye！”，把这些句子变成歌谣：早上见面问个好，Good morning，Good morning;晚上休息说晚安，Good night，Good night;如果别人帮助你，Thank you不能少;假如需要道声歉，我们就用I am sorry;Excuse me用法多，打扰别人最常见;与人再见也常有，Goodbye跟后面。利用这样的歌谣，不仅可以使之理解单词的含义，还可以使之在生活中运用所学的知识，甚至还可以提高他们对英语的学习兴趣。这种教学方法营造出了一个宽松的学习氛围，促进英语教学目标的完成，同时不管是在校内还是校外，让学生更懂礼貌，从而达到德育渗透的目的。
二、利用课内活动，促使开展德育工作
进行德育教育时，小学英语教学采用多煤体英语教学技术，设置出现实生活的情境，讲解英语知识的重难点，提升英语课堂气氛，将拉近学生、老师之间的关系，相互了解，利于班级团结发展，根据教学地点以及周围的教学环境，将德育教育渗透到学生的教育中。
例如，教师可以在教学中对学生进行分组，让他们以小组合作的方法进行学习。这样的方式不仅可以让学生学习英语知识，还可以使之相互监督。学生在小组合作的氛围下学习知识，在宽松积极的氛围中相互帮助，进而达到提升德育素养的目的[2]。
另外，在进行德育教育的时候，小学阶段的学生很难理解那些概念比较抽象的事物。所以，教师可以使用一些灵活的教学方法，比如说设置情境法，这样不仅可以是学生很好的理解所讲的知识，还可以提高他们的德育素养。
例如，在英语教学中，教师可以设置某种具体的情境，使他们进行角色的扮演，进而从中理解其包含的道理。教师可以创建一个关于“晚餐”的情境，将其命名为“正常的家庭晚餐”，让同学们运用自己所学的英语基础知识演绎角色，并且要求他们表述自己最真切的感情。通过这种方式的教学引导学生，不仅可以让他们热爱家人，还可以让他们在热爱中享受生活。在课堂快要结束的时候，教师可以给学生布置一些任务，例如亲自为家人制作卡片，表达对家人的祝福和爱意。经过一系列的教学，达到德育渗透的目的。
三、利用课外活动，促使开展德育工作
延伸课堂教学，除了以上课内活动的创建，课外活动也是一方面。两者相比较而言，课外活动可以让学生更加积极的学习新知识，是一个渗透德育的好方式。在课堂教学中，教师可以利用课外活动有目的和计划的引导学生，不仅可以提高他们的学习兴趣，还能使他们的道德情感得到很好的熏陶。
例如，在讲解“enjoy”这一单词的时候，让学生走出课堂，去学校的操场上，在那里围一个圈。先给学生们讲一下规则，再在他们的身后闭上眼走动，教师随时停到任意一位学生的身后，让这位同学分享一下自己假期的生活。这种方式不仅具有新鲜感，让学生的注意力更加集中，还可以增加师生之间的情感;不仅让学生感受到大自然带来的美好，还能在愉快轻松的游戏中陶冶他们的情操，并且还完成了德育教育的渗透。此外，学生与教师接触的最频繁，并且小学阶段学生的思想和人格都尚未成熟，價值观很容易受到影响，教师要利用好这一点引导学生[3]。
四、结束语
总而言之，教师要抓住小学生爱玩的基本特点，和他们容易被塑造的特征，才有利于德育工作的渗透。教师做德育思想渗透的时候，可以利用多元化的教学方式，如游戏。小学的英语教学，必须要重视其智育和德育的相互结合，认识到对于学科教学来说，德育的渗透是多么重要的。所以，教师一定要注重培养他们的品质意志和一些非智力的因素，将小学生打造成新一代合格人。
参考文献：
[1]詹志军. 浅谈小学英语教学中的德育渗透[J]. 教师， 2017（21）：53-54.
[2]乔小琴. 浅谈中小学英语课堂教学的德育渗透[J]. 读写算：教师版， 2017（15）：95-95.
[3]潘庆. 浅谈小学英语教学中的德育渗透[J]. 科学咨询， 2017（31）：143-144.
（广东省肇庆市封开县河儿口镇中心小学）
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