关于中职机电教学中翻转课堂教学模式的应用分析
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【摘要】信息技术的快速发展，使多种教学手段被运用在中职学校教学当中，尤其是在机电教学中应用翻转课堂教学模式最为典型，其为教学创新奠定了基础。本文分析了中职机电教学中翻转课堂教学模式的应用，并且基于此，期望为未来的相关研究提供参考。
【关键词】中职机电教学 翻轉课堂教学模式 应用分析
【中图分类号】TH-39 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0157-01
翻转课堂教学模式主要是利用信息技术的一种新型教学手段，在中职机电教学过程中运用翻转课堂教学手段，教师在课前做好教学视频，学生在课余时间可以观看教师提供的视频与相关资料，之后在课堂上教师与学生进行互动和沟通，教师引导学生完成学习任务。翻转课堂教学模式的应用，提高了学生的实践技能与独立学习能力，让学生及时发现问题，及时解决问题，保证中职学校机电教学的质量与效果，提高学生的专业素养与综合素养，为社会培养更多的应用型人才。
一、翻转课堂教学模式在中职机电课前的应用
在中职机电教学过程中运用翻转课堂教学手段，需要重视课前的准备工作。要想做好课前准备工作，需要选择合适的教学视频，教师能够依照教学内容录制视频，或者是在互联网上找寻相应的教学资源。在对教学视频进行选择与录制的时候需要重视下面三点内容。第一，教师关注视频的视觉成效，其对课堂教学的课前准备工作产生着直接的影响;第二，教师在视频当中留有一定的互动时间，这样学生在观看教学视频的同时不断思考;第三，视频时间合理，在限定的时间当中把教学内容清晰的展现出来，如果教学视频的时间长，会降低学生的注意力，这样会降低视频成效。除此之外，教学资源与视频也能够经过中职学校统一的教学平台进行展现，教师也能够把这些资源使用电子邮件的办法发送给学生。要想保证课堂教学的课前准备质量，教师能够使用互联网技术建立相应的交流群，和学生加强实时交流与互动，进而对学生的知识学习情况进行掌握。
二、翻转课堂教学模式在中职机电课中的应用
通过课前的准备，学生掌握了一定的机电知识，此时，教师依照学生学习时候存在的问题展开有效解答，也能够让学生和学生之间加强交流，解决问题之后，教师应该在课堂当中设置项目作业，对学生的学习成效进行巩固。教师需要分组学生，依照学生的个体特征把他们分成各个小组，之后安排项目任务，各个小组成员依照自己掌握知识的实际情况，团结协作完成任务。此过程当中，教师做好自身的引导人员角色，合理且及时的引导学生完成任务。在完成任务以后，教师让各个小组成员进行汇报。此外，在课堂教学中，教师总结与归纳学生的实际学习质量，分析学生完成任务各个环节的具体表现，鼓励与表扬学生，为之后的教学活动提供坚实的基础条件。值得重视的是，在信息技术得以快速发展之后，翻转课堂教学模式得以崛起，所以教师安排项目任务时，应该全面利用信息技术，并且整合学生学习情况，加以研究与分析，可以了解与掌握各个学生的实际学习情况，在具体教学的时候，让学生充分的参与到课堂教学过程中，调动出学生学习机电相关知识的主动性与自觉性，一方面加强了课堂教学的成效，另一方面丰富了课堂教学活动的内容，对保证课堂教学质量产生着推动性作用。
三、翻转课堂教学模式在中职机电课后的应用
在中职机电教学过程中运用翻转课堂教学模式，实现课堂教学之后，教师整理教学中遇到的问题，将问题答案进行汇总，把学生的表现整合成电子资源，分享在交流群中，让学生得到更多有关资源，这样的共享资源可以被长期保留，学生能够实时查询知识内容，更加利于对教学成效的巩固。对于较为内向的学生而言，经过这些资源可以解答学生的问题，处理知识学习方面的盲点，可以提高课堂教学的成效。教师在课余时间也应该和学生互动，经过先进的通讯技术解答学生的疑问，和学生之间建立一个良好的关系，加强情感沟通，推动师生关系的融洽性，调动出学生知识学习的热情与兴趣，提高学生的专业技能。
结束语：
翻转课堂教学模式有效改变了传统的教学手段，提升学生的参与程度，营造一个良好的师生关系，调动中职生的学习热情，保证课堂教学的效果。随着教育变革的越加深入，在教学过程中运用翻转课堂教学模式，可以推动课堂教学手段的创新与变革，进而为社会培养出高素养的机电应用型人才。
参考文献：
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[2]彭凤利.翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用[J].时代农机，2016（03）：136-139.
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