微课在高中历史教学中的应用及启示

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　　摘 要：随着新课改的推进和社会信息技术的发展，利用信息技术以微视频教学的方式应运而生，并且渗透到了高中历史课堂教学中。微课教学具有丰富的教学内容，能够满足学生个性化的发展要求，调动学生对历史的学习兴趣和热情，使学生掌握正确的学习方法，提高学生的自主学习能力。本文主要针对微课在高中历史教学中的应用策略进行探讨，并讨论了微课在高中历史教学中的应用啟示。
　　关键词：高中历史;微课教学;应用及启示
　　中图分类号：G633.51;G434 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-124-1
　　微课是新型的教学方式，将微课运用到高中历史教学中不仅能辅助教师顺利开展教学课程，还能够对学生进行针对性的指导，满足了学生的学习需求，激发了学生对历史的兴趣，成为了课堂教学的有效方式。
　　一、微课在高中历史教学中的应用策略
　　1.将微课与教学内容紧密结合
　　在应用微课教学的过程中，教师应充分了解学生的学习能力和接受学习的程度，根据学生学习的薄弱环节有针对性的录制微课视频，需要将微课视频和教学内容紧密结合，使学生在观看微课视频时能够了解课堂教学的内容。例如在《第二次世界大战》的教学中，教师可以根据课本中的内容，并结合在网上收集到的相关资料，整理成微课视频，使学生在观看视频后能够对第二次世界大战有一定的了解。还能够利用互联网技术再现第二次工业革命时的发明，如发电机汽油内燃机、有线电话时的一些场景等等，使学生有身临其境的感觉，加深学生对知识的理解，有效提高课堂教学的效率。
　　2.利用微课进行良好的课堂导入
　　有效的课堂导入能够直接影响教学的质量和效率，在刚开始上课时，教师可以为学生播放微课视频，让学生提前了解本节课的主要内容，并创设出良好的教学情境，吸引学生的注意力，增加学生的课堂参与度。例如在《“百家争鸣”和儒家思想的形成》的教学中，可以在导入环节为学生播放微课视频，并配上优美婉转的音乐，使学生在其中了解到中国古代思想文化的源远流长，初步了解到百家争鸣目标出现的原因和意义。在播放微课视频的过程中，学生的注意力被视频音频所吸引，感受到中国传统文化的蓄积深厚，能够充分地调动学生对教学的积极性和主动性，促进教学活动的顺利开展。在教学导入环节播放微课视频既能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能够使学生初步了解教学中的重难点，为教学课程的顺利开展奠定良好的基础。
　　3.加强学生与历史间的情感渗透
　　高中历史是高中教学的重要组成部分，其中非常注重学生人文素养的培养，高中历史不仅仅要为学生传授基础知识，还要向学生渗透历史事件中蕴含的情感和精神，除了让学生感受到历史事件带给人们的影响，更要让学生通过历史看到本质。例如在《鸦片战争》的教学中，利用微课教学为学生播放一些关于鸦片战争的纪录片或视频，了解中国在清朝末年的衰败以及鸦片战争爆发的原因，思考中国英雄具备了哪些优良的品质，感受到中国曲折的发展史，使学生能够不忘国耻，珍惜现在的幸福生活。微课视频是表达历史情感的一种媒介，教师可以通过视频、音频、图片等多种形式，为学生渗透历史情感，使学生感受到历史事件中反映出来的爱国主义情怀和大无畏的精神，从而增强学生的民族自豪感和责任感，促进学生思想和素养的提升。
　　二、微课在高中历史教学中的应用启示
　　目前的高中历史课本都是由专家们精心编排的，既能够满足学生知识学习的需求，也符合了学生的认知能力，增强学生的社会生活经验，具有很强的科学性和合理性。但随着我国社会的飞速发展，课本的更新已经跟不上人们发展的速度，微课教学能够有效弥补这一问题。教师就教学中的重难点收集相关的资料信息，结合时政时事制作微课视频，对教学内容进行适当的拓展，不仅使教学课堂更加的开放，还丰富了课堂教学的内容，扩展了学生的视野。其次，随着教育领域的改革，提倡激发学生的学习兴趣，促进教学效率的提升。如果学生对历史有着浓厚的学习兴趣，那他们能够积极主动的参与到教学中，跟着教师的思路思考问题、回答问题。微课教学是一种全新的教学形式，改革了传统的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，使教学达到最佳效果。另外，学生的主体地位是教师在教学中不可忽视的一点，所有的教学活动都要围绕着学生的发展开展，教师发挥自身的引导作用，突出学生的主体地位。然而受到传统观念的影响，很多教师没有真正做到突出学生的主体地位，导致课堂秩序混乱，教学效率也随之下降。应用微课教学模式能够极大地发挥学生的主观能动性，将课堂的主导权交到学生手中。
　　三、结束语
　　综上所述，将微课应用到高中历史教学中，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高教学效率，促进学生历史素养的发展。在教学中，教师要将微课视频与教学内容紧密结合，将微课视频运用到新课导入环节，加强学生与教学的情感渗透，使学生养成良好的思想品质，提高学生的历史分析能力，促进学生全面、健康的发展。
　　[参考文献]
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