桂林市某高校网球选项课学生上课情况调查与分析

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　　摘  要：采用文献资料法、调查访谈法、问卷调查法、数据统计法对桂林市某高校网球选项课学生的学习心理和学习状态进行了调研研究。结果表明：该群体主要以锻炼身体和个人兴趣为主要目的，学生对上网球课基本保持积极的态度，99.1%的学生对教学效果持满意态度，67.35%的学生认为能够掌握教学内容，没有场地练习、没有拍子、没人指导等问题是影响学生课后练习网球的主要因素。通过调查研究与分析，提出了促进高校网球课教学改革与发展的理论建议。
　　关键词：网球课  高校  学生  调查研究
　　中图分类号：G807                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）03（b）-0157-03
　　近年來，网球运动在我国得到了迅速的发展，同时在高校中也逐步开启了网球学习的热潮。在桂林市，大部分高校已经开设了网球课程，学生作为网球教学中的主体，是促进网球教学的主要因素之一，然而大部分学生在上大学之前都没有接触过网球，对网球这项球类运动了解的不多。本文通过对网球选项课学生的学习情况进行调查研究，了解和掌握学生的学习心理和学习状态，为促进高校网球课教学改革与发展具有积极的推动作用。
　　1  研究对象与方法
　　1.1 研究对象
　　本文研究对象为桂林市某高校大一、大二的网球选项课学生。
　　1.2 研究方法
　　1.2.1 文献资料法
　　收集国内外关于高校公共网球课的文献资料、书籍等，访问中国知网等学术网站。
　　1.2.2 调查访谈法
　　对该高校不同年级上网球课的学生以及网球教师进行访谈，了解该高校学生选择网球课的目的及学习效果、学校网球课的开展情况等，并对调查问卷的内容提出了宝贵的意见。
　　1.2.3 问卷调查法
　　根据研究需要，设计了《网球选项课学生上课情况调查问卷》，随机发放问卷220份，有效回收211份，有效回收率95.9%。
　　1.2.4 数据统计法
　　运用Excel 2007版软件对“网球选项课学生上课情况调查问卷”所获取的数
　　据进行统计处理，为本文所涉及的学生“认识网球的渠道、选网球课的动机”等情况提供了真实可靠的数据。
　　2  研究结果与分析
　　2.1 该学校公共网球课开展的基本情况
　　据调查了解，该学校共开设有17种体育课，上体育课的学生都是该校大一、大二的学生，共有7810人，平均每种体育课的学生人数约为459人。其中上网球课的学生有650人，占到了总人数的8.32%，比每种体育课的学生人数的平均值高出2.44个百分点。该学校共有33名体育教师，其中网球教师有6人，占到总教师人数的18.2%，比平均每种体育课的教师数量高出12.3个百分点。说明该学校网球课开展的规模以及投入的师资力量都相对较高。
　　2.2 学生对网球的认知情况调查
　　2.2.1 认识网球的渠道
　　随着网络媒体的迅速发展，大学生获得各种信息的渠道已逐步由老师同学介绍、书籍等传统方式转变为网络媒体、新闻电视等。由表1可知，该校大学生认识网球的渠道以网络媒体和新闻电视为主，均占了44.5%，说明社会加大了对网球运动的宣传力度，同时，随着中国网球运动员李娜两次在大满贯上夺冠，网球在中国的影响力也越来越大。老师同学介绍占了27%，说明网球运动在该校也得到了一定的普及。
　　2.2.2 选网球课的动机
　　由表2可知，该校大学生选网球课的动机呈多元化，其中选择“锻炼身体”一项的人数最多，占到了70.1%，说明在大学生心目中，网球运动具有一定的健身价值，同时大学生也认识到锻炼身体的重要性。其次是“个人兴趣”，占了69.7%，兴趣是最好的老师，也是学习积极性中最活跃的心理因素，同时也体现了网球这项运动独有的魅力。第三是“教师教学风格与魅力”占了25.1%，说明了教师的教学风格、教学方式以及个人魅力、师生关系等因素对引导学生的兴趣、调动学生的积极性具有一定的影响。
　　2.2.3 最喜欢的三种球类项目调查
　　由表3可知，该校学生最喜欢的球类项目排前三的分别是篮球、乒乓球和羽毛球，分别占到了27.0%、26.5%、26.5%，而最喜欢的球类项目是网球的学生有26人，占12.3%，排在第四。据了解，篮球、乒乓球、羽毛球在中学和社会的普及度相对较高，很多学生在上大学之前已经参与到了这些体育项目中，并对这些体育项目产生了兴趣，而网球在中学和社会中整体的普及度不是很高，很多学生都是上大学后才真正接触网球这项运动，虽然调查的对象都是选网球课的学生，但是大部分学生接触网球的时间较短，从接触到参与再到喜欢需要一定的时间。据调查了解，学生最喜欢的球类项目排第二和第三的都是网球，说明该部分学生在接触过网球运动后，大部分学生也开始慢慢喜欢这项运动，并与表2中选网球课的动机中“个人兴趣”一项占了69.7%的调查结果的相吻合。
　　2.3 学生上网球课的基本情况调查
　　2.3.1 网球课教学效果的满意度调查
　　由表4可知，学生对网球课教学效果很满意和较满意的比例共占到了82%，“基本满意”一项占了17.1%，说明大多数学生对任课教师的教学态度、教学能力及方法、教师的职业道德等方面的满意度较高，小部分学生觉得教师的教学效果刚能满足他们的要求。选择“不满意”和“很不满意”分别为一人，共占了0.94%，这也提醒教师在进行专项技能教学的同时也要根据学生的个体差异，尽量照顾到每一个学生。 　　2.3.2 网球教学内容的掌握情况调查
　　由表5可知，67.35%的学生认为能够掌握教学内容，其中有58.8%的学生认为基本上能够掌握，但是也有不少的学生认为难以掌握教学内容，其中有22.7%的学生认为较难掌握，9.95%的学生认为很难掌握。这个需要教师在平时上课的过程中，善于观察学生对教学内容的理解和掌握情况，加以区别对待。
　　2.3.3 对网球课的要求
　　由表6可知，73.9%的学生希望网球课上能学到更多的技术，这反应出大学生渴望学到新知识的心理需求，网球入门较慢，学生们接触网球运动后，希望进一步学到更多的技术，更好地掌握这项运动。59.7%的学生希望有更多时间自由活动，学生平时的文化课程较多，部门学生把体育课当做一次课外活动的机会，希望在体育课上能多一些时间自由活动，缓解平时文化课的学习压力，放松心情。39.8%的学生希望考试容易通过，体育课作为一门必修课，虽然考试难度并不是很大，但部分学生仍然担心自己考试不能顺利通过。
　　2.3.4 上网球课的积极性调查
　　体育运动有助于缓解心理压力，使人心情愉悦，同时达到锻炼身体的目的，由表7可知，学生对上网球课基本保持积极的态度，其中27.5%的学生非常积极、47.9%的学生较积极、24.25%的学生积极。说明大部分学生懂得体育锻炼的价值，学生在接触、学习和逐渐掌握网球的过程中，慢慢的开始喜欢网球这项运动，同时也说明该校网球教师的教学效果、师生关系等方面也比较好。
　　2.4 学生课后时间练习网球的情况及影响因素
　　在调查的样本中，课后练习网球的学生仅占了22.3%，大部分学生仅是上课时间才练习网球。根据表8统计的结果可知，在影响学生课后练习网球的因素中，“没有场地、没有拍子、没人指导”这三个因素的比例都超过了一半，分别占了66.4%、59.7%、54.98%。据了解，该校虽然有4片室内网球场，6片室外网球场，但是网球场的使用率也较高，课后时间网球场地主要是教职工打球、校队训练和网球培训在使用，留给学生练习的场地就不多了。该校学生上网球课的拍子和球都是学校提供的，下课后老师还要收回去，很多学生没有自己的拍子和球，课后没有练习网球的器材。网球是一项技术要求相对较高的体育项目，尤其对于初学者来说很难一下子入门，如果学生课后没有人指导也会影响学生练球的积极性。
　　3  结论
　　（1）该学校网球课开展的规模以及投入的师资力量都相对较高，学生认识网球的渠道以网络媒体、新闻电视为主，选择网球课多以锻炼身体和个人兴趣为主要动机。大部分学生都是上大学以后才接触网球运动的，在学生最喜欢的球类项目排序中，网球排在第二和第三位。
　　（2）学生基本上都对网球课的教学效果持满意的态度，虽然学生上网球课的态度都比较积极，但仍有大约三分之一的学生觉得难以掌握网球课的教学内容。
　　大部分学生希望在网球课上能学到更多的技术，同时能有更多的时间自由活动。
　　（3）在调查的样本群体中，课后时间练习网球的学生人数较少，主要受到没有场地和拍子以及没人指导等因素的制约。
　　4  建议
　　（1）教师在网球课教学中，应该加强与学生之间的交流，善于观察每一个学生的学习效果和心理状态，多采用激励措施调动学生的积极性和自信心，建立融洽的师生关系，使学生发挥主观能动性，能及时向教师反馈自己的学习信息，从而有利于教师把握学生的学习情况，提高教学效果。
　　（2）学校可以改进和完善课程设置方式，在网球基础课程的之外，增设网球提高班课程，满足不同水平学生的学习需要，
　　（3）教师应不断提高自身素质，更新教学观念和方法，在教学中加入一些现代化教学模式，例如对学生的技术动作进行录像，使学生能更直观的看到自己的动作，有利于错误动作的纠正。同时教师应注重个体差异，根据学生自身学习特点，采用分层次教学。
　　（4）加强教师对学校网球协会的指导作用，积极发挥好学校网球协会的作用，多组织一些校园网球赛事和活动，加强网球运动的宣传力度，为学生业余时间练习网球创造一个良好的条件。
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