初中语文教学审美化课堂建构措施探究
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【摘 要】素质教育的展开，对学生们德、智、体、美的全面发展提出了新的要求。语文作为一门重要的课程，学生们在初中阶段的学习，能够为他们的未来打好基础，使学生们形成良好的思维意识，同时，还能够通过语文知识内容，提升学生们的审美能力。素质教育中对学生们审美能力的培养比较重视，因此，语文老师在实际教学中，要为学生们构建审美化的语文课堂。笔者经过一番调查和研究，在本文中主要围绕初中语文教学审美化课堂的构建展开探讨，便于促进初中语文教学效率的提升。【关键词】初中语文；审美化；课堂构建【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0247-01引言语文教材内容中包括的文章类别，和文字的描写风格之间，都有着很大的差异。学生们通过对这些种类丰富课文的阅读，能够在一定程度上，使学生们养成具备特色的审美能力，使他们体会到文字的魅力，从而获得更加具备深刻价值的思想观念。作为学生们学习和成长的关键时期，语文课程的学习，可以为学生们塑造更加健全完善的人格做好准备，通过构建初中语文教学的审美化课堂，可以让学生们从该时期就形成良好的审美能力，有助于实现素质教育的价值。一、使用阅读教学，培养学生们的审美观念审美化课堂的构建，要使学生们在对语文课文内容有所理解和认识的基础上，才能够逐渐渗透美学鉴赏的理念。那么，老师可以使用语文阅读教学，带领学生们去感受课文中所描述的内容，表达的情感，以及文章中的各种细节描写。语文的知识内容非常丰富，从阅读的过程中，学生们便能够逐渐体会到文字散发的不同魅力，让学生们能够形成一定的审美观念。例如，在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文时，老师可以带领学生们对课文内容进行分段阅读。在这篇课文中，一些描述百草园和三味书屋的有趣情节，从更多的细节当中，學生们便可以发现日常生活中的一些美好的事物，养成善于观察生活的习惯。这样一来，他们自身就会渐渐形成一种对周围各种事物的独特审美观念[1]。二、构建问题课堂，激发学生们的审美意识有些初中学生在学习语文知识时，对课文中的一些内容并不够重视，因而也无法形成更好的审美意识。作为语文教学的引导者，初中语文老师们，要不断地加强与学生们之间的沟通和交流，再根据对学生们的了解，给学生们构建问题课堂教学，提出与课文内容相关的恰当的内容。在此基础上，激发学生们的审美意识，为学生们创造更加丰富的审美化语文课堂。例如，对陶渊明的《桃花源记》进行学习的过程，老师可以问学生们，课文中描写这样的一处地方真的存在吗。严格来讲，桃花源这种地方是不存在的，但是，由于作者对美好事物的向往和感知，以及他对实际生活的观察和想象，才使陶渊明形成这种审美意识。在这种问题的带领下，学生们也可以凭借自身的想象，去创造一些美好的虚幻的景色，帮助学生们塑造审美意识[2]。三、借助多媒体技术，提升学生们的审美素养语文课文中，一些特殊内容的描写，使学生们无法细细地品位其中所蕴含的美学价值，从而也就会影响到学生们审美观念的丰富性。近年来，在教学的不断改革下，各种新的教学方式层出不穷，在实际教学中的应用，给学生们打开了一扇扇新的知识大门。多媒体技术作为一种新的教学方式，将其应用在初中语文课堂教学中，可以借助该技术，将课文内容进行重新塑造，给学生们展现更加美好的场景，从而促进学生们审美素养的不断提升。比如，对《麦琪的礼物》这篇课文的学习，很多初中生对课文中所表达的情感以及价值不够理解。文字有着一定的限制，必须要借助学生们的想象力，才能够创造更加丰富的场景。在多媒体技术的应用下，给学生们播放这篇课文的电影，通过对电影的观看，人物的表情以及各种细节，对学生们都有着很大的影响，使他们能够产生新的触动，从而理解故事所表达的理念和价值。这样一来，便可以提升学生们的审美素养。四、采用作文写作，强化学生们的审美创造力审美能力的培养价值，可以帮助学生们塑造良好的想象力，从而使学生们可以在此基础上，形成一定的创造能力。语文教学中，作文教学可以体现出学生们对语文知识的掌握程度，加强作文写作教学，在培养学生们的审美能力方面，有着一定的实践意义。对于一些文学作品进行观看之后，学生们往往都会产生一些思考，老师通过采用作文教学，引导学生们逐渐学会使用文字来描绘自己的所见所闻所感，这样一来，就能够强化学生们的审美创造力，可以让学生们在自我创造的过程中，能够切身地体会到文学的魅力之处。五、结束语总而言之，审美化初中语文课堂的构建，能够为学生们营造良好的学习氛围，在老师的带领下，学生们可以通过各个角度认识到语文知识的魅力所在，从而逐渐养成良好的审美意识。因此，在初中语文课堂教学中，老师要采用多种丰富的教学方式，为学生们创造高效的语文课堂内容，从而实现初中语文课堂教学的价值，促进素质教育的不断发展。参考文献[1]高朝东.初中语文教学审美化课堂建构措施研究[J].才智，2019，1509：129-130.[2]范亚荣.建构初中语文教学审美化课堂的方法[J].学周刊，2017，1034：256-257.
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