论数学课堂学习方式品质的提升
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摘要：新课程的实施，为课堂教学注入了活力。尤其是自主、合作、探究的学习方式，给课堂教学带来了根本转变。但在课改实施中，由于缺乏对教育理念的深刻理解，也出现了表面化、形式化、绝对化的现象。因此，如何全面提升数学课堂学习方式品质，是目前需要我们特别关注的，文中，笔者将结合自己教学实际，从自主学习要注重创设性;合作学习要注重有效性;探究学习要注重问题性三方面进行论述。
关键词：学习方式;自主;合作;探究;创设;有效;问题
新课程倡导学习方式的转变，具有两层含义：一方面强调学习方式从单一性转向多样性，让学生了解和掌握更多的学习方式，从而获得学习的乐趣与全面和谐的发展;另一方面就是要求完善每一种学习方式，提升它的内在品质。然而在课改实施中，由于缺乏对教育理念的深刻理解，也出现了表面化、形式化、绝对化的现象。因此，如何全面提升数学课堂学习方式品质，是目前需要我们特别关注的。下面结合自己的教学实际，本人对如何提升自主、合作、探究三种学习方式的内在品质进行了浅显论述。
一、自主学习要注重创设性
我国著名教育家叶圣陶先生在《小学教育的改造》一文中就提出：“顺着他的欲望的趋向，作为教育的入手方法，使他们如愿以偿，才是教育者最应尽力的事务。”课堂不是束缚的桎梏，而是心灵放飞的铺垫。民主宽松的学习环境，平等愉悦的学习气氛，才能调动学生学习的积极性与主动性，使学生在学习过程中敢想敢说敢问敢做，在知识的掌握和技能的形成过程中，充分展示自我。教学中，教师要充分地信任学生，珍惜学生独特的感受、体验和理解，教师对于不完全符合设计意图的各种想法做法，做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成份，进一步引导深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，以保护学生的积极性，让学生真切地品尝到自主学习的甜头。教师在教学过程中应努力营造师生、生生间平等和谐的关系，给学生一个自由想象的空间，让学生们在这个空间里自由自在地呼吸，充分激发学生的好奇心，激起学生求知的欲望。这样可以充分调动探索的积极性，使学生树立起自主学习创新的信心，使思维更加活跃。
在教学北师大版五年级数学上册《迎新年》一课时，自己结合教材所编排的内容，以为班级制定迎新年活动计划为学习内容，学生学习兴趣一下得到调动。在学生纷纷发表自己的想法之后，组织学生进行调查统计，并制定了班级迎新年活动调查统计表，结合表中所呈现的信息，自己及时引导学生分析同学们的兴趣爱好，平时表现。通过交流，学生进一步明确假期应该做一些更有意义的事情，部分学生还对自己的活动安排做出了调整。这样的教学内容，切近生活，学生的学习积极性容易调动，便于自主学习的开展。
二、合作学习要注重有效性
在进行小组活动时，许多学生并不明确活动的目的，就开始了活动，这样的合作就会流于形式，课堂纪律也会混乱。所以每次小组活动前一定要提出明确的目标，同时合作任务布置要有条理性。在小组合作前，教师要抓住学生学习中需要记住或使用的重要内容作适当的讲述，为了提高效率，可采用例子或图例来增加讲述的清晰度。如教学《粉刷墙壁》一课时，自己先引导学生分析这项任务可以分成几步来完成。在充分交流的基础上，通过投影出示（1）明确教室粉刷的部分、除去部分;（2）小组合作想办法测量有关的数据;（3）分别计算出教室四壁及房顶的面积、除去部分的面积;（4）计算出教室的粉刷面积。这样把教材操作部分的步骤交代清楚，小组学习就能有条不紊地展开。
在学生小组合作时，教师不能把自己当成局外人，要主动参与到学生的讨论、实践、合作中。教师要有敏锐的洞察力，能够及时发现学生合作中的困难，并能够给予适当的帮助，有特殊情况发生时，如小组成员之间有争议时，教师应把握时机进行沟通、协调，或有学具出现问题时要及时修复或调换。还要通过参与，发现学生在合作中普遍存在的问题及课堂的闪光点，便于在合作学习结束后回顾总结。
三、探究学习要注重问题性
问题是思想、方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子，因此要重视问题意识的形成和培养。问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习。如，教学《看图找关系》一课时，自己出示课题后，问：“同学们，你看了这个课题，有些什么想法？你想知道些什么？”于是各种各样的问题扑面而来，“看什么样的图？”，“找怎样的关系？”……等学生提足了问题后，自己接着说：“同学们提出了許许多多的问题，有的问题连老师都不知道，那么好，今天就让我们一起来研究这些内容，了解这些问题的答案”。这样教师通过让学生提各式各样的问题，既有效地激发了学生认识的冲动性和思维的活跃性，又逐步培养起了学生的问题意识。
探究学习是一种在好奇心驱使下，以问题为导向的学习活动。所以，教师在引导学生开展探究性学习时，研究的问题一定要具有研究的价值，同时要具备可操作性。如在教学《圆的认识》一课，自己提出这样一个问题：操场上有一个竹筐，老师给每人准备了一个篮球，给大家这几种站队方式，一种是站成长方形，一种是站成正方形，一种是站成圆形，你觉得怎样站投篮比较公平？这一问题的探讨必定让学生对于圆的认识不会停留在表面，而且学生能通过动手实践验证自己的想法，相信得出的结论必定是深刻的。
总之，在新课程实施中，我们要更多地关注学习方式的内在品质，全面正确理解和把握我们所提倡的转变学习方式的精神实质。加强学习，转变观念，用新课程理念指导实践，不断追求学习方式内在品质的完美。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部. 义务教育数学课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社
[2]刘玉静，高艳. 合作学习教学策略. 北京：北京师范大学出版社
[3]庞维国. 自主学习--学与教的原理和策略. 上海：华东师范大学出版社
[4]王玉一.怎样开展探究性学习.重庆：西南师范大学出版社
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