小学语文阅读教学文本细读的策略分析
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摘要：在小学教育阶段，小学语文是一门重要的基础学科，而语文阅读教学又是语文教学当中的一个重要组成部分。通过语文阅读教学，能够提升语文教学的教学效率与教学质量，本文阐述了小学语文阅读教学文本细读的策略，以期能够给予小学教育工作者一些有益的借鉴和参考。
关键词：小学语文；阅读教学；文本细读
引言：
伴随着我国当前新课改的发展背景下，教育界更加注重对学生开展素质教育，在小学教育当中，也会将提升学生实际能力作为主要的教学目标。由于长期受到应试教育的影响，传统的小学语文阅读教学，仅仅是让学生朗读课文，学生难以真正的理解与掌握课文的主题思想与课文内涵。因此，在当前的语文阅读教学中，将阅读的重点置于培养学生理解与掌握课文内涵方面。通过文本细读，能够培养学生的创新思维与创新能力，拓展学生的发散性思维，提升学生的语文学习水平。
一、注重文本理解，从不同的视角来进行细读
在小学语文阅读教学当中，进行文本细读，必须注重对文本的理解，从不同的视角来对文本进行细读。第一、可将自己定位为小学生读者的身份，以此来对文本进行细读，由于小学生的阅读水平相对薄弱，在进行阅读时，会存在多样化的问题，因此，要依据小学生自身的思维，预先列出在语文阅读过程当中，可能会产生的各种问题，并围绕这些内容来进行细致化的讲解。以此来体现出阅读教学的实效性。第二、对文本进行整体把握，对于文本当中所描述的细节进行细读，在进行细读时，并非是要进行分解式的阅读，而是要在立足于把握整体文本之上，深入的阅读文本当中的某一片段。深读必须注重文本的整体性。细读从某种意义而言，即是品读文本的字、词、句，在通读文本内容之后，深入的理解与掌握文本的主题思想与内涵。寻找出文本所蕴含的价值，并能够获得真实的情感体验。例如，在教学《夜莺的歌声》一课时，教师可指导学生从整体上把握课文内容，并提出相关问题让学生进行思考：课文当中讲述了一件什么事情？课文是分为几个部分来进行描写的？是如何来进行划分的？课文当中描写了什么重点内容？将自己定位为小学生读者的身份来进行细读。并提出相关问题让学生进行思考：（1）请你寻找出小孩回答德国兵的话，思考一下这是什么意思？体现出了什么内容？（2）课文当中开头与结尾部分，都描写到了夜莺的歌声，请思考这样的前后呼应具有什么样的作用？这样就能够让学生更加深入的理解与掌握文本内容，取得良好得教学效果。
二、通过文本细读，激发学生的学习兴趣
由于小学生年龄较小、缺乏人生阅历与社会经验，对于外界的事物较为感兴趣，并具有丰富的想象力。但在学习的过程中，小学生难以长时间的集中学习的注意力，因此，教师必须依据小学生所存在的优势与不足之处，在教学实践中真正做到扬长避短，创设多样化的语文教学内容，让学生能够聚精汇神的进行学习，教师应在授课之前，提前预留一些与教学有关的问题，使学生能够带着问题来开展阅读，人为的营造出学习悬念，让学生充满了学习的好奇心。在语文课堂教学中，培养学生自主思考与自主学习的良好习惯，提升学生的语文学习水平。例如，在教学《彩色的翅膀》一课时，教师可指导学生围绕“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”这句话来展开细读。在学生通读课文之前，教师可提问学生自这篇课文当中“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田”这件话当中展现出了战士们什么样的思想情感，以及“是什么样的精神，让驻守海岛的边防战士热爱海岛”这两个问题来进行切入，让学生通过自主学习与交流讨论，认知与了解战士攜带着昆虫上海岛，将战士们对于在海岛上所种植瓜的爱，扩展到对海岛、对祖国最为真切的爱，让学生能够通过细读，来深入的体会到边防战士在海防前线艰苦的条件下，热爱祖国的最真挚的情感。
三、关注文本细节，让学生进行探讨学习
在小学语文阅读教学当中，小学生必须明确课文所讲述的内容，这样一来，在细读课文的过程当中，才能让学生更加深入的理解与掌握课文当中的主题思想、所要展现的情感，并能够理解与掌握课文当中更为深层的意义。通过分析与研究课文内容，人物、景物的细致描写，进一步发掘出课文当中所蕴含的深层内容。例如，在教学《草船借箭》一课时，教师可利用多媒体播放《三国演义》电视剧当中的“草船借箭”的视频片段，在学生看完视频之后，教师立即对学生进行提问，可用什么样的形容词，来贴切的形容诸葛亮的人物形象？学生回答是“神机妙算”，教师再深入的提出问题，同学们是从哪几个地方看出诸葛亮的人物形象是“神机妙算”呢？让学生围绕此问题，来展开小组学习讨论，接下来教师再提问学生，你是怎么样来理解诸葛亮的“神机妙算”？让学生能够通过细读来充分的认知与了解诸葛亮的足智多谋，他上知天文、下通地理、能够深悉人心的本领，让学生能够在轻松愉悦的学习环境中，自觉主动的进行学习。
结语：
总之，在当前小学语文阅读教学当中，通过文本细读，能够培养学生的阅读能力与创新能力，让学生能够深入的分析与研究课文内容，既可让学生理解与掌握课文的主题思想与主要内容。也能够进一步提升学生的文本细读能力，提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献：
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作者简介：陈学军，男，1967年1月出生，重庆市奉节县人，大专，一级教师，研究方向：小学语文教育。
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