翻转课堂模式下大学英语写作创新思维能力培养研究
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【摘要】近年来随着我国社会的进步和科学技术的提高，我国的教育取得了可喜的成绩。然而随着时代的发展，教育模式迎来了更加高要求的挑战。大学英语写作作为一门必修课，对大学生的英语素养的培养有着至关重要的意义，而翻转课堂作为一种现代化的教学模式，将会为大学英语写作赋予新的生命力，从而使大学生的创新思维能力的发展有所保障。
【关键词】翻转课堂 英语写作 创新思维 培养
【基金项目】本文系2018年江苏省高校哲社基金项目“基于数字化教学平台的英语写作创新思维能力培养策略研究”的阶段成果，项目编号：2018SJA1903。
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0105-02
引言：
大学英语写作不仅对大学生的英语水平提出了更高的要求，还对大学生的语言方式，表达方式等进行考核，实则使一个表达想法和态度的创造性思维过程。因此创新思维能力对大学生英语写作有着很大程度的促进作用，随着时代的发展，教师要改变大学英语写作课堂的教学模式，利用翻转课堂培养大学生的创新思维意识和能力。本文将从三个方面展开，详细论述翻转课堂模式下的大学英语写作创新思维能力的培养。
一、阅读兴趣，激发热情
就目前大学英语写作的课堂教学中，仍存在学生拿到题目毫无头绪无从下笔的现象，甚至有部分同学在经过深思熟虑之后还是不知所措的现象。这一现象归根究底是由于当代大学生的写作素材十分匮乏，不仅缺乏生活经验，而且情感的体验更是少之又少。语言输出在很大程度上要依赖于大量的阅读经验，根据调查结果显示，阅读书籍较多的学生可以在英语写作的过程中得心应手，面对文章布局，句子结构和措辞方面也有很大的掌握程度[1]。
在翻转课堂的模式中，教师可以利用引导的方式，通过互联网，书籍等方式促使学生可以自主的查找，翻阅和学习优秀的英文作品。教师要从实际生活的角度出发，选择合适的话题内容和写作素材，帮助学生扩展写作内容的水平。这样不仅会促使学生自主阅读，还会调动学生对优秀英文作品的热情和求知欲，从而进一步帮助学生发展创造性思维的能力。教师在日常授课的过程中，要积极发挥翻转课堂的最大化价值，把课堂还给学生，鼓励学生大量阅读英语优秀作品，引导学生从中发现闪光点，分析句子结构和文章的布局，帮助学生解决拿到题目无从下笔的问题。同时在阅读的过程中，帮助学生开展积极的创新思维活动。因此，在翻转课堂的模式当中，通过大量阅读的学习方式，不仅可以保障大学生英语写作的能力，还在很大程度上使学生的创新思维能力得到提高。
二、激发想象，启发思维
想象力对培养创新思维有着不可小觑的促进作用，创造性的思维中奇特，新潮的特点正是想象力的核心，想象和写作的关系是相辅相成的，其关系就如同草和土、树和根的关系，因此，教师要抓住学生的想象力，从而进一步帮助培养他们的创新思维能力。
而在翻转课堂当中，教师可以将课堂分为“课前，课中，课后”三个阶段。首先，教师要在课前备课，在备课的过程中教师要立足于教材的实际内容，准备视频，图片和相关的英语写作知识等上传给每个同学，使同学可以在上课之前对知识和内容大概了解，留下悬念。这个阶段主要是帮助学生了解大学英语写作的相关知识，对英语写作的排版布局，词汇和语言表达具有初步的认识，从而使学生通过教学大纲认识到自己的不足之处[2]。另外，教师可以让学生展示自己的英文写作，这样不仅可以更好地掌握学生的学习情况，还可以在很大程度上帮助学生培养创新思维的能力。在课后，教师可以根据学生的表现，布置相应的写作任务，从而对已学过的课程进行复习。
无论是在课前、课程中还是课后，教师都应以学生为中心，学生在学习过程中发挥重要作用。实则就是学生通过利用想象和创造力在课堂上表现自我的过程，这在很大程度上帮助大学生的英语写作水平更上一层楼，同时也为大学生的创造思维能力注入了新鲜的活力。
三、设计活动，培养创新
在翻转课堂的教学过程中，教师可以利用开展各种各样的活动使学生的创造性思维得到进一步提高，利用开放式的教学模式，改变以往传统学生被动接受知识的方式，使学生可以自主的投入到教学活动中，潜移默化得到学习，从而建立创新性思维。在课堂上，教师要具有针对性的对每个同学进行教育，立足于不同的情况安排某个主题，引导学生展开交流和讨论，以学生为主体，使每个学生都可以积极参与到话题当中，总结学生的解惑和不解，并对其进行讲解。例如，可以组织英文作文的比赛，使每个学生立足于生活实践和社会的热点话题自拟题目，之后组织学生将自己的英文写作和同伴进行交流与学习，找出对方写作中的语病和不足等，从而使每个学生都可以投入到英文写作当中，提升他們的英文写作热情的同时，使其创新思维能力得到了有效的提高。
四、结束语
综上文所述，创新思维能力对大学生英语写作有着重要的意义，教师要利用翻转课堂的优势，将课堂还给学生。通过培养学生的阅读能力，激发想象力，开展各种活动等方式，将课堂待会学生，使学生能够以这种方式培养创新思维的能力。
参考文献：
[1]曹琳.大学英语写作翻转课堂的思辨能力培养策略[J].大连民族大学学报，2017（06）：110-112+119.
[2]赵洁，刘伍成.翻转课堂模式下大学生英语自主学习能力培养策略探究[J].英语教师，2017（2）.
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