利用观鸟活动开展生物多样性教育的思考与实践

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：觀鸟是一项实践性很强的课外活动，在观鸟活动中切入生物多样性教育，提高生物多样性教育的有效性。本文阐述了利用观鸟活动开展生物多样性教育的意义，并以大夫山森林公园观鸟活动为例，对如何在观鸟活动中开展生物多样性教育作了详细的阐述，供参加观鸟活动的师生参考。
　　关键词：观鸟活动 生物多样性教育
　　观鸟活动是指人们利用望远镜等光学设备，在尽可能避免惊扰鸟类的情况下，对野生鸟类及其生存环境进行观察和纪录。观鸟活动的内容包括观察鸟类的形态、鸣音等特征并据此辨别鸟的种类，观察鸟类的取食、栖息、繁殖、迁徙等行为，了解鸟类及其生存环境的关系，掌握一定区域内鸟类种群的动态变化等。香港观鸟会会长林超英先生认为：观鸟是生物多样性教育的最好切入点。观鸟活动能够发挥人们喜爱动物的天性，同时可以提高人们观察事物的能力，培养人们热爱自然、关注环境的优良品质。
　　一、利用观鸟活动开展生物多样性教育的意义
　　观鸟活动有助于提高学生的生物多样性意识和生物科学素养。利用观鸟活动开展生物多样性的教育，一方面改变了以前学生完全被动接受的角色，大大加深了对生物多样性的认识，从而使得学生主动参与到认识生物多样性且保护生物多样性的行动中，另一方面在探究鸟类多样性的过程中，学生经过真正的科学研究的训练，真正体验科学研究的过程，这对于促进形成从事科学研究与探索的规律与方法，锻炼探索精神，发展科学思维，培养创新精神和实践能力无疑是非常有意义的。
　　二、在观鸟活动中生物多样性教育的切入点
　　如何在观鸟过程中寻找生物多样性教育的切入点，是有效地实施生物多样性教育的前提。根据笔者三年指导学生观鸟活动的经验，笔者认为可结合观鸟活动实际情况，联系初中生物学教材和生物多样性有关的教学内容，寻找生物多样性教育的切入点。初中生物学教材七年级上册“生物和生物圈”、“生物圈中的绿色植物”及八年级上册“生物圈中的其他生物”中涉及到生态系统和动植物学分类的知识，这些知识是学生认识生物多样性的基础。在初中生物学的教材中，生物多样性内容集中在八年级上册“生物多样性及其保护”单元，生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统的多样性。因此在观鸟活动中可以适当的穿插教材中和生物多样性相关的内容，让学生在观鸟的过程中学以致用，一方面尝试对动物（重点是鸟类）和植物进行分类，认识珍稀鸟类和植物，另一方面还可以尝试观察鸟类生命活动规律、探究鸟类与生活环境的适应性关系，从而在观鸟活动的过程中理解生物多样性三个层次的相互关系，认识鸟类多样性面临的威胁及原因，了解保护生物多样性的方法和措施。
　　三、利用观鸟活动进行生物多样性教育的方案设计
　　观鸟活动是一项实践性很强的课外活动，选择一个具有丰富的鸟类资源和环境资源的地方，在这个地方进行长期的观鸟活动，在对该地的鸟类资源和环境资源比较了解之后，再来开展生物多样性研究性学习会更有针对性，可以提高生物多样性教育的有效性。从2009年起，笔者就带领学生在大夫山森林公园开展观鸟活动。大夫山森林公园位于广州市番禺区，总面积约9000亩，有海拔226.6米的番禺第二高峰大夫山，还有大小山塘星罗棋布和多个人工湖，具有丰富的鸟类资源和环境资源，非常适合开展观鸟活动。以下以“利用大夫山森岭公园观鸟活动开展生物多样性教育”为例子来说明如何利用观鸟活动开展生物多样性研究性学习。
　　（一）利用观鸟活动进行生物多样性教育的活动单元设计
　　观鸟活动是一项实践性很强的课外活动，在观鸟活动教学的实施过程中，理论学习和户外实践应交替进行，利用户外实践吸引学生持续参与活动的兴趣。可以分为以下五个单元来开展：
　　1.观鸟活动简介：包括什么是观鸟，观鸟活动的历史，世界著名的观鸟组织，大夫山森林公园观鸟活动的介绍。
　　2.观鸟基础知识：动物分类学、植物分类学、鸟类识别。
　　3.大夫山观鸟实践：指导学生掌握在野外复杂条件下观察、辨别鸟种的方法，掌握使用各种设备的技巧等。
　　4.开展生物多样性研究性学习：在学生积累了较为丰富的鸟类知识和实践经验的基础上，通常在接触观鸟活动半年后，引导学生进行与鸟类有关的生物多样性研究性学习，使学生把所学到的知识运用到科学探究活动中。
　　5.组织大夫山森林公园观鸟推广活动：组织大夫山森林公园观鸟推广活动，为学生与社会各界思想交流创设平台，这有利于学生了解社会现状，对学生生物多样性价值观的建立有正面的作用。
　　其中1和2属于理论学习，可以安排在学校第二课堂活动时间进行；3、4和5属于户外实践，可以利用周末和寒暑假时间，进行户外的观鸟活动。
　　（二）利用观鸟活动进行生物多样性研究性学习的方案举例
　　观鸟是生物多样性教育的最好切入点，在观鸟过程中，可以组织学生开展以下的研究性学习：
　　1.利用周末和寒暑假时间，进行为期两年的大夫山鸟类调查，统计鸟的种类和数量，开展大夫山林鸟和水鸟鸟种调查；大夫山留鸟、冬候鸟、夏候鸟、旅鸟和逃逸放生鸟鸟种调查；大夫山鸟类中的属于国家及省级保护动物调查。
　　2.在观鸟活动的过程中，开展探究性活动：探究同一个生态系统中，不同群落和鸟类的结构关系，包括垂直和水平的空间结构、营养结构中的关系（如捕食与被捕食者、草食鸟类与植物等）；探究外来物种薇甘菊对鸟类生存环境的影响。
　　3.探究大夫山旅游开发对鸟类多样性的影响：利用中国观鸟记录中心的数据，分析最近三年以来大夫山鸟况的变化，研究旅游开发过程对鸟类数量和种类、鸟类食物、栖息环境的影响，提出大夫山旅游开发过程中鸟类多样性保护的建议。
　　4.在大夫山向公众推广观鸟活动：每月在大夫山举行一次爱鸟宣传活动，让游人认识鸟类、喜爱鸟类、保护鸟类。制定大夫山游人生物多样性的认知情况调查表，提出提高大夫山游人生物多样性保护意识的建议。
　　结语
　　以上是笔者关于在观鸟活动中开展生物多样性教育的一些思考和实践，希望能对参加观鸟活动的师生有所启发。观鸟的意义在于启发人的爱心，从爱鸟到爱护一切生灵，爱护大自然。观鸟是一种科学探求与审美相统一的课外活动教学方式，可以有效地弥补传统生物多样性教育方式在情感、观念、态度培养和转化方面的不足，为生物多样性教育填补上一个重要的环节。
　　参考文献
　　[1]廖晓东.把观鸟活动引入中小学环境教育[J].广东教育，2005（03）：43-44.
　　[2]明桂能，李雪峰.利用观鸟活动在初中生中开展环境教育的研究[J].中学生物学，2011（11）：13-14.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14896531.htm