技职校体育教育中的终身体育教育策略研究
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摘要：基于对技职校体育教育中终身体育教育策略的探讨研究，本文首先从技职校体育终身教育的重要意义入手，然后以其中内容为基础，对技职校体育教育中落实终身体育教育的策略进行分析，希望能够为有关人士提供帮助。
关键词：技职院校;体育教育;终身体育教育
引言：在新时代、新形势的影响下，各种新型教学模式与方法策略在我国教育领域中不断涌现，尤其是对于技职校体育教育工作而言，其教育目标与教育形式都出现了极大的改变。与此同时，随着技职校对素质教育重视程度的提高，体育教学的重要性也逐渐明确起来，部分技职校体育教师在教学的过程中，也更加注重终体育教育理念的教授。但实际上，因为我国素质教育水平目前依旧处于发展期，所以其中仍然存在很多急需解决的问题，此时，积极探索在技职校体育教育中落实终身体育教育的策略已势在必行。
一、技职校体育终身教育的重要意义
技职校体育教育中的终身体育教育，具体来讲，即为培养学生在未来生活中的任何阶段均可接受体育教育，这也是增强其体育锻炼意识的重要手段，使学生在接受终身体育教育之后，将体育当作日常生活的关键构成部分。经实践证明，帮助技职校学生树立终身体育意识，不仅能为其今后工作与生活产生积极影响，也能为学生的健康体质提供有效保障。
现如今，多数技职校在提高学生专业技术水平的基础上，也更加注重学生的身体健康，这是新课程标准中对学生的新要求，也是学生实现各方面综合发展的重要前提。在实际展开终身体育教育的过程中，体育教师应结合生活实际，使学生充分意识到体育锻炼的重要意义，如此非常有利于学生主动意识的培养。与此同时，教师还需在了解体育教学特征的情况下，合理制定计划，确保学生体质的真正增强，从而帮助其养成坚持锻炼的良好习惯。
二、在技职校体育教育中落实终身体育教育的策略
（一）促进教师教育理念与思想的及时转变
首先，技职校的体育教师必须要保证自身对终身体育教育的全面认识，同时为保证体育教育效率与质量的提升，在原有智育教育基础上的有效创新也是非常必要的，在提高对体育教学重视程度的情況下，尽可能营造与学生实际情况相符的氛围环境，进而为终身体育教学奠定牢固基础。其次，站在实践教学的角度上来看，技职校体育教师也应有机结合体育知识与技能教学，在及时创新教学模式与方法的前提下，通过对现代信息技术的合理应用，促进教学活动开展的多样化，为学生全面发展提供帮助。最后，教师应明确短期效益与长期效益评价结合的重要性，如此十分有利于技职校学生良好习惯的养成，进一步发挥终身体育教学在高职教育中的良好效果[1]。
（二）确保学生学习积极性的有效调动
实际上，兴趣才是学生最好的老师，站在高职院校体育教学的角度上来看亦是如此。在终身体育教学实际落实的过程中，教师应将不同学生的身心特征充分考虑在内，在制定教学方法与问题应对措施的时候，尽量保证方案的针对性，确保各层次学生体育学习积极性的真正调动，进而使学生学习兴趣的激发得到保证。经实践证明，如此能在全面培养高职学生终身体育锻炼意识的基础上，帮助他们养成养成主动锻炼的习惯，进一步促进学生良好体质的养成。另外，高职院校在实际进行体育教学的过程中，也应推动教学内容的多样化，使学生能够自主选择适合自己的活动项目，在更大程度上保证体育教学活动的顺利开展，同时让学生能真正了解到体育锻炼的益处，使其终身受益[2]。
（三）推动学生终身体育能力的不断提升
现如今，在全面健身、终身体育教育的大环境下，体育教学的必要性已然渗透到技职校中，与此同时，受到新课程改革的影响，多数技职校中的体育教师，也以终身教育目标与教学任务为基点，确保学生体质与综合素质的真正提升。在实际教学的过程中，教师应将人体机能变化作为根据，帮助学生明白体育教育的必要性，此时理论知识与技能的传授也绝对不能忽视，通过对学生运动行为与姿势的有效规范，使技职校学生体育学习的基础更加牢固。
（四）保证对体育终身教育评价的科学性
终身体育评价体系的公平性与完整性，能为技职校学生正确体育锻炼观念的形成，起到不可代替的引导作用，与此同时，为确保体育教学质量的真正提升，体育锻炼意义的增强也非常必要。技职校体育教师应将终身教育理念作为发展的立足点，与学生身体素质相结合，制定出合理且详细的教学大纲，另外，学生也应具备一定的自主选择权利，以便能在体育课堂中选择自己喜爱的运动，从而确保学生长期锻炼身体、养成终身体育锻炼意识这一目标的顺利达成。
结束语：
总之，技职校体育教师必须要确保自身体育教育思维的及时转变，确保终身体育教育理念能有效渗透到技职校学生的体育学习中，在提高学生体育学习积极性的基础上，使学生能真正意义上感受到体育学习的乐趣，进而为其日后全面发展奠定牢固基础。
参考文献：
[1]杨春越. 高职院校体育教学中的终身体育教育研究[J]. 中国培训， 2016（14）：61-61.
[2]陈金根， 刘娟. 高职院校体育教学中的终身体育教育理念及其应用[J]. 才智， 2016（27）.
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