浅谈高中语文教学中传统文化的渗透

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　　摘 要：中国古文化是古人留下的宝贵精神财富，它穿插在人们生活的各个方面，对国人的生活有极大的影响。而在高中语文教学中也存在着许多古代诗作，希望借此向学生展现古代风情，向学生传播古代文学知识。教师需要在保留传统文化重要意义的同时，让传统文化在不知不觉中渗透进教学中。高中是学生人生中的重要节点，在这个阶段教师如何利用教学将传统文化传播给学生，充实学生的精神世界是非常重要的。本文将结合实际谈一谈传统文化在高中语文教学中的意义及如何更好地向学生传播传统文化。
　　关键词：高中语文 教学 传统文化
　　高中是学生学习生涯的重要转折点，也因此高中语文教学在教学中占着重要地位。而高中生也处于青春期，对事物的好奇心很强，特别是对自己不了解的领域。这时，中国古代知识对高中生的吸引力是极大的。而教师要如何在学生对传统文化感兴趣的情况下向学生传递更多的传统知识，并且使学生不对知识感到厌烦是非常重要的。接下来，我将在文章中介绍高中语文教学中传统文化渗透的意义和在实际中传播传统文化的方法。
　　一、在高中语文教学中传播传统文化的意义
　　1.有利于提高学生的文學素养
　　传统文化是古代无数能人异士的知识结晶，形式多样且内容丰富。其中不乏词、意俱佳的文章或者诗词。让学生学习这些古诗作可以让学生在无形中提升自己的文学素养，同时，长时间接触这样的诗作也可以提升学生的文学审美。多种形式的诗作也可以提起学生对学习语文的兴趣，提升学生鉴赏古诗作的能力。比如《滕王阁序》一文，这篇辞赋的词藻就非常值得学生深究。学生可以从这篇文章中找到许多可以学习和引用的地方，学生可以将其中的句子引用到写作中，也可以丰富自己的知识储备。同时，这样的文章看多了也可以让学生鉴赏古文的能力越来越强。[1]
　　2.可以让学生了解古代文化
　　古诗作一方面是作者内心世界的投影，另一方面也在其中展示了不同时代的时代特征以及不同朝代发生过的事情。比如，从王昌龄的《从军行七首·其四》的诗句中可以知道曾经有一个叫楼兰的古国屹立在大漠中。而学生在平时的生活中其实并不能了解到楼兰古国的知识，但是这一切都可以通过学习古文来进行补充。通过这些诗句、词作可以让学生领悟到我国古代文化的博大精深，从而对自己本民族的文化产生更强的认同感，更加热爱我国传统文化。同时，通过学习这些古文，学生也能对传统文化产生兴趣。通过这些古文学生可以接触到中华民族古代先民的智慧。学生可以在阅读时间不多的高中通过这些古文加深对我国古代知识的理解，更加准确的把握传统文化的精华。[2]
　　二、高中语文教学中传统文化教学的现状
　　1.过度借鉴工具书
　　高中课本中主要依靠古文和诗词来向学生传播传统文化，但是毕竟是古代的文章，其中有许多学生不理解的词语，一些词语的古代含义与现代含义也相差甚远。这时，学生会寻找工具书来帮助自己理解。但是工具书只是学习古文的辅助工具，学习古文不能完全依赖工具书，否则表面含义是理解了，却会忽视其中的深意。而现在的古文教学就是重视对词句的理解和翻译而忽视了对古诗作深层含义的解读。同时在学习古文的过程中，教师最常用到的方法就是默写词句的含义，学生每天抱着工具书逐字逐句背诵，但是最后的学习效果却一般就是过度依赖工具书的后果。
　　2.忽视了情感的培养
　　古诗作中蕴含着作者浓厚的情感，但是教师在教学中往往一带而过，不会花大量时间在这样的教学内容中。长久下来学生无法在诗作中获得思想上的熏陶，无法真正理解诗人的情感生活，对传统文化的理解也就不够深刻。学生因为学业的繁忙，不能时刻去挖掘古诗作的情感，而教师因为教学目标的需要也不会为学生多加介绍，学生在长时间的学习中只能在传统文化的表面徘徊，无法引起思想上的共鸣。
　　三、改进方法
　　1.挖掘经典文章
　　我国有许多的经典作品，但是，由于学习的局限性，学生在高中课本中接触到的课文只是很少的一部分，同时，学生在学习之余的闲暇时间很少，不能及时补充经典知识，古典词作的知识点积累不够，在学习时就会有许多困难。教师可以从这个方面入手，为学生带去他们感兴趣的经典文章，让学生了解原文的整体内容，引起学生的兴趣。同时，教师还可以在通读全文的基础上稍微深入一点，加深学生对这些古诗作的理解，进而加深对传统文化的了解。学习经典文章还可以让学生的文学底蕴愈加深厚，对学生现代文学的理解也有一定的好处。同时，对学生的写作水平的提高也有益处，可以让学生在作文中言之有物。[3]
　　2.为学生介绍作者背景
　　每一篇文章都有其写作背景，要想理解一篇文章的深意必须将其放在特定背景下去解读，对待传统文化也是如此。因此，教师在教学过程中要适时为学生介绍作者背景，让学生对作者创造的背景有基本的了解，只有这样才能让学生明白作者的特有感情。比如教师在教苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，就要重点介绍一些苏轼与其弟弟苏辙之间的深厚感情，以及苏轼的密州生活。借此，学生可以知道苏轼思想豁达，但是实际上他却被当局冷落的状况。认识到作者的背景再解读文章可以让学生站在更高的立场上去考虑问题，这有利于让学生整体理解，让学生立体把握作者的作品。
　　3.深入课文内容
　　虽然高中教学对古诗文的内涵理解不是主要的，但是教师也不能忽视这一方面的教导。而高中课本中的课文都是编者精心选取的，在古代文坛上都有一定的地位，是社会瑰宝。教师需要为学生挖掘出这些课文的深层含义，让学生了解其中包含的优秀传统文化。教师可以从背景出发，从介绍作者本身，到朝代，再到作者的思想观念。从多个方面为学生提供解读古诗作的不同视角，更好地为学生介绍每一篇文章的传统文化。
　　结语
　　高中学生需要更多的文化知识来丰富自己的精神世界，而高中语文教学中掺杂的传统文化可以培养学生的文学素养并且增强学生的文化底蕴。在实际教学中，教师要采用不同的方法，全方位的为学生介绍传统文化，让学生把握住传统文化的精华。在不断的学习中，学生在传统文化的熏陶下可以实现文化素养的不断提升，和人格的健全。而教师也需要在教学中不断完善自我，争取为学生带去更加经典的古诗句，为学生传递更多古文化。
　　参考文献
　　[1]金鑫年.探析高中语文传统文化教学[J].中学教学参考，2016（27）：16-16.
　　[2]陈月红.谈高中语文传统文化的渗透[J].青少年日记（教育教学研究），2015（4）：66-67.
　　[3]李玫莉.高中语文传统文化教学实践研究[J].语文天地：高中版，2015（5）：84-85.
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