互联网+背景下小学音乐高效课堂的构建
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摘 要：“互联网+”进入校园，教学中通过引入电子白板等多媒体设备给学生展示出了一个动态的效果，为教学创设一个生动、形象、丰富的教学情境。小学音乐教学在互联网+背景下，能激发学生的学习兴趣，发挥其想象力和创造力，教学实效得到提升。本文主要从互联网+背景下小学音乐教学优势和互联网+背景下音乐教学的策略两方面进行论述。
关键词：“互联网+”小学音乐 高效课堂 构建
随着“互联网+”技术的发展，已经逐步融入到了教育教学当中，也取得了一定的成效。这是时代发展的需要，也是现代教育发展的要求。在音乐课堂教学中，要发挥好互联网、多媒体技术的优势，优化课堂教学，打造“互联网+”创新课堂，以此打造小学音乐高效课堂，并培养学生的音乐素养。笔者通过教学实践探索出运用“互联网+”技术优化小学音乐课堂应有的措施。
一、互联网+背景下小学音乐教学优势
1.激发学生对音乐学习的兴趣
在互联网+背景下的音乐课堂，能够把音符、枯燥的文字转换成动态的画面。学生自然会被这种生动逼真、色彩缤纷的教学情景所深深吸引，提高学习注意力，激发学习兴趣，从而实现高效课堂教学。
2.多角度形象展示教材内容
互联网+背景下的音乐课堂，可以借助编辑软件，结合信息技术，将美术、诗歌、戏剧、影视、舞蹈很好地整合在一起，然后通过多媒体设备进行播放，让音乐教材中各种音乐元素都展示了出来，把声音、图像、文字与学生们的内心感受以及想象力完美整合在一起，学生的各种感官得到调动，从而感知到艺术的魅力，并加强其对音乐元素的理解。
3.促进学生直观地感知音乐
运用网络信息技术把大自然的各种声音集中地展示给学生，激发思维，促进音乐创新。借助网络与多媒体，能给学生展示一些非人工的、客观存在于大自然的各种声音，使其感知这些声音的特性，提升他们对音乐的分辨能力；聆听各种大自然发出的声音，如：鸟鸣、蛙叫、风声、雨声等能够把学生带入美好的大自然，促进学生发挥想象。这些声音能够激发学生的学习情绪，促进学生对声音的体验，进而提升其对声音的敏感性与感知能力。
二、互联网+背景下音乐教学的策略
1.整合资源培养学习兴趣
互联网+背景下在音乐课堂，可以通过信息技术以及相关的设备建立生动、有趣的教学情境，进而渲染课堂气氛，让学生的学习兴趣得到提升，也促进了音乐教学的实效。首先，可以利用“互联网+”技术，创设音乐情境课堂。如在《牧羊曲》的学习中，老师可以在课前收集或者是在课堂中直接搜索和播放与《牧羊曲》相关的电视剧《少林寺》片段、《牧羊曲》创作的故事视频、嵩山少林寺的介绍视频等，学生就会对这些资料和视频感兴趣，为进一步开展教学奠定了基础。其次，可以利用教学纠错信息系统，对学生学习音乐的效果进行检测和纠正。以《牧羊曲》为例，可以让学生对着系统进行歌唱，这样唱歌系统软件就会对出错或不足的地方进行标记、提醒。学生就可以对自己不能掌握的地方进行重点关注，同时也能激发学生学习的兴趣，教学效果显著提升。
2.渲染气氛突破教学难点
无论是什么学科，学生积极参与教学活动，才能有好的教学效果。音乐学科也不例外，需要学生积极参与其中。学生积极进行学习和探究，才能把教学中难点解决。为此，在“互联网+”背景下，我们可以利用信息技术把声音、文字、画面与自己的心灵甚至想象力整合到一起，促进学生领会和理解音乐的内涵。为此，在小学音乐教学中，可以借助网络媒体资源的作用，把教材中的内容转化成一种动态的情景，渲染气氛，促进学生理解和解决问题。例如，在《义勇军进行曲》的学习中，虽然这首歌曲的时代原因，一时很难体会到当时创作的意境。特别是让学生理解歌曲所表达的壮志满怀，这也是本节课教学的难点。如果进行简单的灌输式学习，就很难实现教学目标。根据这种情况，我们可以发动学生提前进行资料收集，要求学生利用互联网资源，查找与《义勇军进行曲》相关的文字、音频、视频材料，了解战争中人们的坚强信念，并领会所表达的豪情壮志；然后再到课堂中展示收集材料和汇报心得，那么本节课的教学效果就会不一样。
3.激发潜能发展创新思维
通过很长一段“互联网+”背景下音乐课堂教学的实践，我们发现学生对多媒体课件十分感兴趣，并在一定程度上发展了学生的思维，特别信息技术能够把多元化的元素融入其中，这样就能丰富课堂教学内容，另外还可以随时找到学生学习需要的资源，让学生能够进行个性化学习，进而培养学生的创新思维。首先就是要搭建互联网学习平台，助力学生创新思维的发展。音乐教师可以充分利用 QQ、微信和论坛等互联网平台，把学生组织起来，充分利用互联网的互动性和共享性，让学生对音乐学习的内容和问题进行讨论， 交流，也可以给学生布置相关的音乐学习任务，分享音乐学习经验等。其次，就是要创新音乐课件，让学生的创新思维得到发展。新课标下的小学音乐教育对学生创新思维作为教学的重要任务。而通过互联网就可以获取海量的信息资源，但是还需要教师对这些资源进行整理和创新，设计课题，网络课程等，调动学生的学习潜能，发挥想象并进行相关的编创学习，从而培养学生的创新思维。最后，就是依靠互联网平台，进行其他方面知识的渗透。例如，在设计傣族民歌《金孔雀轻轻跳》的教学时，不仅仅是利用多媒体进行范唱，还可以给学生展示傣族民族特色的舞蹈、服饰、建筑、风土人情等，那么音乐课堂就会丰富起来，变成一个多元化的大课堂。在课堂教学中，教师还可以鼓励学生在课后利用网络搜索了解歌曲的创作背景、演奏的乐器及更多傣族民族风格的歌曲等，如：葫芦丝曲《月光下的凤尾竹》、《婚誓》等傣族民歌。拓展学生的视野。利用这种教学方式，达到培养学生人文观念和创造性思维能力的目标。
总之，在小学音乐教学中运用“互联网+”技术是现代教育发展的需求。“互联网+”背景下小学音乐高效课堂的构建，促进学生学习兴趣的提升，让学生学习效果提升，学生方式更加自主，从而发展学生的音乐核心素养。无论是从“互联网+”背景下小学音乐高效课堂的优势来看，还是从教学实践来看，都具有可行性，并取得一定的成效。而作为小学音乐教师就应与时俱进，更新教學观念，不断学习信息技术，并有效的运用到音乐教学当中，使小学音乐教学与多媒体设备密切结合，优化课堂教学，打造“互联网+”创新课堂。
参考文献
[1]林娟娟.浅析互联网对小学音乐教学的推动作用[J].中国校外教育，2018（08）：11.
[2]袁慧.如何利用互联网提升小学音乐教学的趣味性[J].华夏教师，2017（23）：92.
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