小学体育高效课堂中自主教学法的应用

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　　摘要：本文首先简要分析了自主教学的含义及应用意义，然后结合实际教学案例，探讨了自主教学法在小学体育高效课堂中的应用策略，包括培养学生兴趣，因材施教，构建学习情境，端正学生态度等。希望能为广大小学体育教师提供参考。
　　关键词：自主教学法;小学体育;高效课堂
　　在教育水平不断提升的背景下，新课改的实施也进一步加强了人们对小学生素质培养的重视程度。而要确保学生的心理和身体健康，就需要以体育教学作为辅助。自主教学法能够培养学生良好的学习习惯，树立学生的自主学习意识，因此在当前小学体育课堂中得到了广泛运用。
　　1 自主教学的含义及应用意义分析
　　所谓自主教学，就是在班级内组织一些能够发展学生兴趣的活动，进而给学生提供足够的自主学习空间。与此同时，采用合理的方式对学生加以引导，让学生能积极主动地参加到学习过程中，提高学生的学习成效，改善其学习态度。而学生在这样的过程中，也可以切实掌握教师所传授的知识和技能，从而实现真正意义上的知识内化，提升综合素质。
　　众所周知，健康的心理和良好的身体素质是学生学习的有利条件，同时也是基础保障，能对学生的学习活动开展起到促进作用。而自主教学法的运用，可以在很大程度上确保体育教学的效率提升，进而保障小学生的身心健康，全面展示出小学体育教学的意义。自主教学需要把学生作为中心，注重学生的主体地位，并经过教师的正确引导，让学生能够积极主动地获取知识和技能，并以合作、探索、交流等多种形式优化学生的整体素质。因此，该教学法是新课改背景下对于教学方式的改革与创新。
　　2 自主教学法在小学体育高效课堂中的应用策略
　　2.1 培养学生的体育学习兴趣
　　小学生大多都喜欢玩耍，教师要想充分发挥出自主教学的功能，就应当在体育课堂上着重培养学生的学习兴趣。只有对体育产生了兴趣后，学生才会主动参加体育锻炼，其自主性也才能得到提升。我在平时的教学中发现，小学生在玩耍过程中会产生各种各样简单的体育活动，比如跑、跳、投等。这时候，我不会对学生加以制止，而是在课堂上组织学生参与一系列简单的体育游戏活动，并把跑、跳、投等动作加入其中，以此激发学生兴趣。例如，我让一位学生扮演大灰狼，让其余学生扮演小兔子，我在地上画一个大圆圈，“小兔子”们都站在圆圈里。等游戏开始后，我带着学生一起念儿歌，“小兔子”们就从圆圈里双脚跳出来，在附近活动，并做出蹲下吃草、左顾右盼等动作。之后，我突然喊一声“狼来了”，扮演狼的学生就从另一边跑出来，追逐“小兔子”们。这时“小兔子”需要马上跳回圆圈中，如果被“大灰狼”抓住了，那么就需要由被抓者接替扮演大灰狼。通过这样的游戏活动，学生的跑跳能力可以得到锻炼，同时对体育的学习兴趣也能得以强化，自主参加体育活动的积极性大幅提高。
　　2.2 因材施教展开针对性的教学
　　自主教学法的运用需要有一定的针对性，若是没有结合学生的实际情况开展教学，则学生的自主能动性也很难得到提高。学生在学习体育知识或技能时，都会对所学内容产生一定的感受，而每个学生的感受可能都是不一样的。对此，教师就需要充分了解学生，并针对学生的具体情况制定出合适的教学方案。不仅要考虑到教材与课标的现实要求，还要综合考量学生的兴趣爱好等，对体育教学活动作出科学、妥善的安排。比如，我在教学生跳绳的时候，就全面了解了学生对于跳绳技巧的掌握情况，按照其熟练程度作出了难易度的划分，并让学生在课堂练习过程中自由挑选对应的难度。有的基础好一些的学生，会选择长绳跳、短绳跳，甚至双人跳、多人跳、花样跳等方式。而有的学生基础稍差，他们就会先用最简单的方式展开练习。这样一来，学生就不会产生畏难情绪和抵触心理，不仅可以增强学生的自主性，还能使學生的体育能力得到很大提升。
　　2.3 为学生构建良好的学习情境
　　要实现学生的自主学习，教师还应当给学生构建出良好的学习情境，让学生拥有轻松、愉悦的学习氛围，这样才能促进师生之间的和谐关系发展，为学生打下自主学习的坚实基础。所以，我在平时的教学中都比较注重营造融洽的氛围，让学生能够发自内心地接纳体育，喜欢体育。教师应注意的是，体育是一门实践性很强的学科，因此教师要和学生进行沟通与互动，确保学生能树立起积极的学习心态。在构建情境时，教师可以利用一些实物来进行。比如开展障碍跑教学时，我就是把障碍设置成“墙角、小树、消防栓”等，以此增加教学的生活情趣，让学生处在具体的情境中，消除其陌生感。这样学生的热情就会很容易被激发出来，进而积极主动地参与到障碍跑活动中。再比如，教学立定跳远的时候，我创设了一个“森林运动会”的教学情境，让学生开展角色扮演，有的扮演猴子，有的扮演青蛙，有的扮演老虎等，让学生以这样的方式进行运动，全面挖掘出学生的主动性。
　　2.4 端正学生的学习态度
　　自主教学要求对体育教学的内容实施宽泛化处理，找到实践中存在的问题并加以改进。比如，我在课堂上要求学生去操场自由活动，但在此过程中发现有的学生休息时间过长，于是我就让其给大家表演一个节目，或是跳绳一分钟，以示警戒。另外，有的学生在某些方面可能略显不足，但在另一些方面却表现出色，教师应当发掘出学生的长处，找到其闪光点，培养学生的自主学习意识，端正其学习态度。我曾经就教过一个学生，在班内是有名的“小霸王”，很多同学都比较怕他。于是我利用课余时间了解他的实际情况，发现他在田径方面很有天赋，所以就在体育课上着重引导他，让他参加学校田径运动会。后来他慢慢喜欢上了田径运动，发挥出了自己的能力，并且原先的坏习惯也逐渐改了过来，学习态度越来越端正。
　　将自主教学法运用到小学体育课堂中，能够提高教学效率，并使学生的自主学习习惯逐渐树立起来。作为小学体育教师，应当充分了解学生的实际情况，在因材施教的基础上培养学生兴趣，找到科学的教学方法。促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1] 谢祥斌.例谈自主教学法在小学体育“高效课堂”教学中的应用[J].读与写，2013（02）.
　　[2] 孙斌.采用自主教学法打造高效体育课堂研究[J].成才之路，2018（06）.
　　（作者单位：湛江市第九小学）
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