初中语文教学中德育渗透的有效方法探析
来源:用户上传
作者:
【摘要】德育教育是指对学生进行一定的思想品德教育，让学生形成良好的人生观、道德观、价值观。德育教育的工作，对于初中生的开展是一项有挑战的工作。初中阶段的学生普遍比较叛逆，如果教育方法不得当，学生有可能会更加叛逆。古人云：过犹不及。其实无论是德育教育工作开展的太过浅显，还是太过深奥，对学生来说都达不到教育的目的。在初中语文教学中，德育教育通过渗透的方式，可以让学生慢慢地接受，从而培养学生优良的品德。
【关键词】语文教学 德育渗透 有效方法
初中阶段是学生形成三观的重要阶段。老师的作用不仅仅是教书，更重要的是育人。我们常把老师比做辛勤的园丁，浇灌着祖国的花朵，肩负着祖国未来人才的培养。随着时代的进步，国家对于人才的要求已经不仅仅是对于学术知识的考验了，更重要的是对学生思想与技术双方面的要求。一个思想品德低下的人，即使有着很高的学术素养，也不会被社会所认可。思想决定着人们行动的方向，在初中语文教学中，要逐渐渗透德育教育的知识，老师以身立法，充分发挥德育精神，给学生做一个积极向上的榜样，营造一个德育课堂，让学生时刻感受德育精神的熏陶。老师要结合教材内容，发掘其中的德育精神，让学生充分理解德育概念，将德育精神与课内外结合在一起，相辅相成形成一个结构更加紧密、知识更加有层次的德育精神教育，以达到在语文课堂上渗透德育精神的目的，促使学生形成正确的人生观、道德观、价值观，从而达到教书育人的终极目标。
一、注重情感熏陶，渗透德育教育
在语文的学习中，很多文章都带有一定的感情色彩，将文章中的感情与服务精神相结合，培养学生德育精神。不同的文章带有着不同的情感，每篇文章所表达的情感不同，给学生带来的德育教育也不相同。老师应该带领学生细细品味文中精神情感，分析主人公所具有的良好的精神品质，体会主人公的情感。同时在语文教学过程中，老师还应该充分给学生发言的机会，让学生自主地探索文章所蕴含的精神品质，促使学生在探索中学习，在学习中进步。
例如，在初中语文学习《纪念白求恩》一文中，详细地介绍了白求恩在抗战期间来到中国帮助中国人民抗战的无私奉献以及坚守岗位的精神。在教学过程中，老师可以结合当时的抗战历史，培养学生爱国主义精神和强烈的民族责任心，要不忘历史，时刻缅怀先烈，从而促使学生有意识的努力学习，成为国家未来的希望栋梁。在学习《皇帝的新装》一文中，用讽刺的手法披露了人们的虚伪。一个“骗”字，贯穿全文，从开始的骗局，身边大臣平民假装衣服的华丽，到小孩子拆穿骗局，深刻地揭露了皇帝及身边众大臣的虚伪丑恶，奸诈虚荣，同时赞扬了不惧权贵，敢于说出事实真相的大无畏的童心。在这篇文章中，全文用通俗易懂的语言，童话的形式，文章更加生动有趣，同时也教育了学生，不要丢失童心，要学会明辨真假，坚持初心。在初中语文课文中，很多文章都体现了爱国主义精神，敬业奉献，有民族责任心，助人为乐，尊师敬长等精神品质，对于文章的学习，要细致充分，将其中细腻的情感充分剖析，培养学生德育知识。
二、作文训练，渗透德育精神
在语文中，作文占据着重要地位。学生自己写出来的文章，和读其他人写的文章是完全不同的体验。在写作过程中，老师要选取有德育意义的题目进行练习。学生只有真正了解德育知识，在思想里充满德育精神，才能把相关的理论表达在自己的作文上，这是检查学生德育思想的一种手段。同时，作文也最能体现学生的心声情感，通过笔头来表达自己的真实情感，更能表现出学生的思想。比如在写《一件难忘的事》时，通过自己真实经历，表达出自己难忘的是什么事，为什么难忘，在写作中不知不觉间就可以表达出自己的真情实感，培养学生的德育精神。
三、言传身教，老师起带头作用
对于大多数的学生来说，老师的话可能比家长的更加有效，他们从小就在老师的教育下慢慢成长，对老师更为崇拜，他们相信老师，认为老师是最厉害的人。所以，老师对于学生的影响不可谓不大。一个学生一生中能遇到一个好老师是学生的幸运。
老师在语文的教学中，应该把德育教育作为基本，在德育教育的基础上，在进行其他方面的教学。教书育人，本就是不可分离的，一个人如果没有人的基本操守，是无法被身边人所接受和认可的。同样，一个没有德育素质的老师，也不会被学生所喜爱。老师要以身作则，对学生有严格要求的同时，也要严于律己。在课上，不抽烟，不接打电话，不着奇装异服，不浓妆艳抹。只有老师个人素质的提高，才能给学生做一个好的榜样，让学生信服。在日常中，老师应与学生以朋友的方式相处，不要把自己高高挂起，要深入学生内部，全方面了解每一个学生的优缺点，对不同的学生给予不同的帮助。同时，对学生的教育不能以“印刷”的形式，应该针对不同的学生的特点进行不同的教育。学生是祖国的未来，老师是青少年学生的榜样，一个有着高素质高品德的老师，他的学生一定也是一方翘楚。人的行为是会受身边的环境和身边人的影响而改变的，所以，一位好的老师会给学生带来好的影响，营造一个好的氛围，在德育精神素养的熏陶下，潜移默化培养学生的精神品质。
四、结合课外活动，在实践中渗透德育精神
课堂的知识不能脱离了生活，知识源于生活高于生活，回到生活中寻找知识，通过课内课外相结合的方式对学生进行综合教育，体验了德育精神与实践相结合。课内的知识大多来源于课本文字，这些知识全，但是学生没有经过实践，不能切身地感受到德育精神的力量。所以，将德育精神与课外实践有机的结合起来，就显得非常重要了。老师可以组织学生走进历史博物馆，了解我国渊源历史，培养学生的民族荣誉感;走进抗日纪念馆，让学生牢记历史的屈辱，培养学生爱国主义精神，让学生将建设国家当作自己的责任。课外的活动比课内文章教育更加生动，将事物摆在学生的面前，学生接受起来会更加容易，所以在课外实踐活动中，德育教育的渗透是至关重要的。
五、结语
我国是一个历史悠久的文明古国，继承弘扬我国传统的精神品质和传统美德，是青少年一代的责任。作为一名中学生，德育教育是其成长的必须教育。一个人没有了基本的品德，就失去了底线。未来的生活工作中，没有了道德底线是一件十分可怕的事情。所以，在初中阶段，老师在语文课堂上要渗透德育知识，并以身作则，将德育知识时刻放在心上。老师应该对学生进行鼓励式教学，对于学生取得的进步，及时表扬。学生都是在鼓励中进步的，让他们充满自信，对于不同层次的学生也要给予同等的对待，做到关心每一位学生。老师要用自己的耐心，责任心关爱学生，培养学生的德育观念。
参考文献：
[1]何红英.浅谈新概念下的语文教学[J].速读，2014，（03）：194.
[2]陆德玉.浅谈初中语文教学中德育渗透的基本途径[J].学周刊，2016，（30）：61.
[3]李文武.语文学科中德育渗透的策略探究[J].科技资讯，2011，（08）：196.
[4]李春锋.语文学科德育渗透探析[J].中学教学参考，2016，（09）：14.
[5]马起莲.浅谈作文教学中的德育渗透[J].教师，2015，（29）：12.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14965417.htm
