小学语文“立体式”词语教学模式探究
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摘 要：为了摆脱传统应试教育的桎梏，许多老师开始向创造性的教学元素融入主题教学环节，在体现学生主体地位的同时，更好的实现教学资源的优化配置和利用，不可否认教学策略和教学内容的革新和素质教育的实质要求，能够在第一时间吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性。作为一种创造性的教学策略，立体式教学在实践应用的过程之中备受老师的好评同时取得了良好的效果，对此本文以小学语文为分析对象，具体了解立体式词语教学模式在该学科教学中的应用策略，以期为实现小学语文教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
关键词：小学语文;立体式;词语教学模式
【中图分类号】G623.2 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0125-01
1.引言
作为小学教育阶段中的重要组成部分，小学语文对培养学生的综合素养，鼓励学生树立正确的人生观、价值观和世界观意义重大，老师在教育教学实践的过程之中需要关注学生听说读写能力的综合提升，立足于学生已有的社会生活实践经验，将创造性的元素融入于教学环节，培养学生良好的实践动手能力。在教学实践的过程中，立体式词语教学模式实现了广泛的应用，这种教学模式所涉及的内容和形式比较复杂，老师需要综合考虑不同的影响要素。
2.立体式词语教学
词语教学是小学语文教学中的基础环节，老师需要关注不同教学内容和形式的深入分析解读，抓住语文教学的重难点，其中词语教学与小学语文教学的目的存在一定的联系，两者十分关注学生语言运用能力和理解能力的综合培养和提升，老师除了需要保障学生了解词语的含义之外，还需要关注学生对词语的应用，培养学生良好的逻辑思维能力，保障学生真正的实现学以致用和举一反三。
其中立体式词语教学主要以不同的教学过程为主体，严格按照前期的教学目标有计划的开展不同的教学实践活动，作为语言结构中的基本单位，词语在学生小学语文学习过程中扮演着重要的角色，老师需要将立体式教学与学习相联系，了解学生在语文学习过程中的真实状态，关注学生的个性化发展需求，不断的提高学生自主学习的能力及水平，以此来保证学生在语文学习的过程之中掌握词语学习的技巧和精髓。
3.立体式词语教学模式
（1）教学目标立体
在推动新课程改革的过程之中教学模式和教学内容产生了极大的变化，其中新课程标准要求老师在小学语文教学实践之前必须要做好充分的准备工作，保证学生既能够掌握基本的语文知识技能，还能够提高个人的语文素养。学术界和理论界在对学生的语文素养进行分析和研究是强调这一素养主要包括学生的认识能力，学习方法，基本语文知识和语文能力，新课标必须要围绕这些素养开展不同形式的教育教学实践活动，充分的体现学生的主体价值。另外不同因素系统之间的联系和互动尤为关键，老师需要以教学活动的实施情况和条件为主题，保障学生能够在主动参与和实践的过程中更好的掌握语文学习的技巧和精髓，提升自身的综合素养。
（2）学生发展立体
不管是素质教育还是新课程改革都明确强调学生才是学习过程中的主体，老师在教育教学实践的过程中必须要以学生为原则，将课堂的主动权和选择权交给学生，其中立体式词语教学模式实现了快速的发展，立体教学所涉及的内容比较复杂，老师需要在体现教育对象立体化的前提之上培养学生的个性化水平，提高学生的思维能力，关注学生综合能力的培养。需要注意的是小学生的社会生活实践经验不足，理解能力和逻辑思维能力还有待提升，有一部分学生难以理解词语的本质内涵及要求，同时个人的生活实际应用能力相对较差，对此，老师需要注重不同教育策略和方法的合理选择，将提问教学小组教学和情景教学相联系，鼓励学生在小组合作的过程之中真正的实现优势互补和扬长避短。
（3）教学内容立体
作为教学实践活动中的主题，教学内容尤为关键，老师所选择的教学内容会直接影响学生的学习动力和学习积极性。在词语应用的过程中，老师需要关注不同文章的分析及研究，优质的文章在形式和内容上能够保障一定的统一性和立体性，在引导学生理解词语之前，老师需要尽量避免断章取义，而是需要将其放在整篇文章之中进行综合的考量，让学生真正了解词语背后的实质内涵，站在宏观的角度进行深入的分析及思考，只有这样才能够保障学生将所学习到的词语运用到生活实践之中，培养学生举一反三和学以致用的能力。
（4）教学方法立体
教学方法直接影响最终的教学质量和教学效率，在小学语文词语教学实践的过程中，要想保证学生掌握更多的基础知识，老师需要尽量避免机械化的传授和训练，以学生为主体，立足于学生在学习过程中所遇到的困难和障碍，在简单理论知识传授的前提之上采取符合学生个性化发展要求的教学策略和教学手段，不断的吸引学生的注意力，保障学生能够在自主学习和实践的过程之中对语文学习有一个深刻的认知。其中，教学方法的创新和优化组合尤为关键，老师需要在前期做好充分的准备工作，深刻解读语文教学大纲，抓住学生的重点和难点，将传统教学与现代化的教学方法相联系，实现不同教学综合教学手段的有机组合。
4.结语
小学立体式词语教学符合素质教育的实质要求，要想更好的体现这一创造性教学模式和策略的作用及优势，老师必须要关注理论与实践之间的有机结合，明确不同教学环节的核心要求，调动学生的主观能动性，实现教学质量和教学水平的有效提升。
参考文献
[1]江亚丽.小学语文“立体式”词语教学模式探究[D].四川师范大学，2007
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