案例教学法在中职化学教学中的应用

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　　摘 要：化学是一门重要的学科，在中职院校亦然，它与其他学科略有不同，更加强调对过程的体会与理解。而案例教学法也恰恰着重过程的探索，此方法在中职化学教学当中的应用，有助于提高学生的思维分析能力、加深学生对化学知识的理解。文章将根据对案例教学法的分析，试探性地提出此方法的实施方案。
　　关键词：中职化学;案例教学法;学习态度
　　中图分类号：G71
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0078-01
　　一、案例教学法的含义
　　所谓案例教学法，顾名思义，就是将具体案例应用到教学当中。这种教学方法听起来较为普通，在平时的教学当中也偶有涉及，但大多数教师没有将其作为一个重要的教学方式贯穿整个课堂。这种教学方法是依照法律工作中的立案办法把教学内容编成案例形式来进行教学，在过程当中，让学生进行思考分析，对案例进行剖析，从而加深对案例以及案例所映射知识的了解，并且，此过程中教师也可以加入讨论中来，拉近教师与学生的距离，提高课堂效率。案例教学法还可以鼓励学生独立思考，使学生将注重知识改为重视能力。
　　二、案例教学法在中职化学教学中的作用
　　1.有效提高中职学生对化学的学习热情
　　把现实中真实的场景加以典型化处理，将来自生产和生活的实际案例应用到化学教学当中，可以将化学学习特点变得更加直观，使学生感受到化学的实用性。同时，此方法又将枯燥的化学原理转化为易懂的生活实际案例，可以大大提高学生对化学的兴趣，充分调动学生学习化学的积极性与主动性，无形中又培养了学生对化学实验的严谨态度。
　　2.促进中职学生的综合能力发展
　　案例教学法重在案例分析，在分析过程中，可以很好地培养中职学生的分析问题能力与实践动手能力等。同时，化学案例大多来自化工企业、生产工厂等地，在教学过程当中，不仅教会了学生课本中的基础理论知识，还为学生拓展了一定的生活化学的内容。学生各方面能力同步发展，实现综合能力的大幅度提升。
　　三、案例教学法的实施
　　1.学校需为案例教学提供必要的条件支持
　　在传统的教学当中，由于化学学科与中职专业的专业知识联系不直观，中职学校将化学学科的课时进行了缩减。现在新型的教学方法在化学教学当中的应用可以较为直观地展现化学的学科特点以及它的实用性。因此，案例教学法的实施，学校层面需要从中看到化学学科的重要性，将化学的课时恢复正常，并且在客观上予以大力支持。
　　2.教師要精心组织案例
　　教师是案例教学法的课堂的主要监督管理者，教学案例的收集与策划均为教师一人承担。因此，教师做好各方面的准备十分必要。首先，教师要有明确的教学目标，需要对课本非常熟悉，对学生的认知水平与性格特点有充分的了解，从课本中挑出核心内容与合适的有价值的问题作为下一步寻找案例的大纲。其次，按照初步计划尽最大努力多多收集相关的案例，之后进行挑选，留下极少数的最合适的案例。案例选择完毕后，教师需要将整个课堂情节构思一遍，做出工作计划，并将过程中涉及的场地和设施提前与学校沟通。最后，才可以在课堂上实施案例教学。
　　3.学生要主动调整自己的学习态度
　　在学校与教师均做到自己职责范围之内的事后，作为教学主体的学生随之也要改变自己的学习态度，配合教师。
　　这就需要学生改变传统学习知识的方式，改变处于被动的地位，积极投身于教师设计的教学案例当中来，跟着教师的问题，独立自主地思考，积极地发表自己的看法，循序渐进，深入了解化学内容。
　　四、结语
　　案例教学法的教学特点与中职化学的学科特点极为符合，均注重对过程的细致分析。针对目前案例教学法在中职化学教学中应用存在的问题，只需学校、老师、学生三个层面做出相应的改变，即可大大提高案例教学法的实施成功程度，从而为中职学校培养出更多的全能型化学人才打下基础。
　　参考文献：
　　[1]郑腾飞.高中化学案例教学法的应用探究[J].都市家教（上半月刊），2016（5）.
　　[2]冯丽莎.案例教学法在食品化学教学过程中的应用[J].化工管理，2013（14）.
　　作者简介：陈峨嵋（1981—），女，四川乐至人，讲师，本科，研究方向：化学教学。
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