《红楼梦》在高中语文阅读教学中的运用

来源:用户上传      作者:

　　 摘 要：阅读是一种接受文字信息的过程，是能够利用大脑来进行充分的想象和运用概念来进行判断、分析和比较的复杂思维过程，同时是一种情感体验的过程，也是读者与作者之间通过文字来进行心灵交流的一个过程，是一种认识社会和感悟生活的切身体验。听、说、读、写是语文教育中必不可少的四个环节。其中，读是教学的关键，是语文教学的核心，新课标下对学生的阅读能力提出了更高的要求。面对信息化的今天，知识层面和知识来源的不断扩大，阅读需要进行不断的改革与创新。提高学生的阅读能力，对他们的发展具有深刻的意义。而对名著的阅读能够更好地提高学生的思想水平，对《红楼梦》在高中语文阅读中的应用进行了分析。
　　 关键词：《红楼梦》;高中语文;阅读教学
　　 传统的阅读都是围绕高考来进行的，所以导致学生的阅读面比较狭窄。我们要改变这种传统的阅读模式，让阅读扩展到课外，教材中有些文章满足不了学生的知識欲望，只有多多地对课外读物进行阅读，在阅读中进行积累知识，提高他们的能力，引导学生来完成优秀的作品。在每学完一篇课文后教师都应让学生针对相关的资料来积极地进行课外阅读。阅读就少不了四大名著，而在四大名著中，《红楼梦》是最能够引起人们心灵震撼的一部名著。积极促进学生对名著的阅读，让他们课外搭建阅读平台来进行书籍的阅读，丰富他们的情感体验，让他们形成健康的思想，发展他们的个性，来促进他们身心的健康发展。
　　 一、高中语文名著阅读教学中存在的问题
　　 对名著的阅读是高中语文教学中必不可少的内容，也是教学的重点。但是时代的发展下，高中生对名著的阅读没有兴趣，大部分老师为了提高学生的成绩和他们的基本素养，给学生规定了一定要带阅读书目，但是只有少部分的学生会按照老师提供的书目来进行阅读。其中还有一些学生虽然进行了阅读，但因为考试的压力，也只是进行了粗略的浏览。很少有学生是因为阅读的兴趣而主动地对名著进行阅读。而且现在的高中生过于依赖网络，他们都是在对电子书的阅读，利用网络来进行搜索，不愿意通过对纸质书的书籍来获取知识。因此，现在的大多数高中生都没有养成一个良好的阅读习惯。而且研究表明，高中生阅读过的名著较少，即使有少数学生阅读了，但也是因为家长的选择并不是因为感兴趣，甚至有的学生根本就没有读过名著。
　　 二、高中语文名著阅读教学的有效策略
　　 1.激发学生阅读名著的兴趣
　　 兴趣是能够促进学生自主学习的动力。因此，在进行名著阅读教学的时候，教师要最大限度激发学生的阅读兴趣，让他们自主地去阅读。老师不能过于强调名著的重要性，也不需要对学生进行逐句的讲解。只需要把故事的梗概大致地讲给学生，引导学生阅读。在不同的地方做标记，随时请教老师。例如，再讲解“宝玉挨打”的时候，我们可以用故事性的阅读方法。在教学开始时，给学生讲述一下贾宝玉为什么会挨打？以及为什么贾政下手如此重？在教学的过程中，教师可以简单讲述故事概括，激起学生的学习兴趣，让他们更积极地去探究。就像在对《红楼梦》的讲解中，老师只需要把大概的梗概讲述给学生，让他们对名著产生兴趣，然后把阅读的真正权利交给学生，让他们来进行自主性的阅读，这样才能让学生真正地感受到名著中的精髓。
　　 2.培养学生良好的阅读习惯
　　 高中的语文老师在对学生进行名著阅读的教学时，要有意识地来培养学生的阅读习惯，积极引导学生做到边读边记，积累一定的素材。例如，在对《红楼梦》的教学时，老师可以引导学生对出场的各个人物进行一定的标注，以免在以后的阅读中出现混淆。积极地把自己认为优美的诗词和句子等记录下来，提高他们的阅读能力，增加知识的储备，为写作奠定一定的基础。还要积极地引导学生来发现阅读中的问题，更要帮助学生解决问题。在对《红楼梦》的阅读中，可以引导学生进行通读，了解概况以后，再让他们进行简单的分读，对情节进行一定的梳理以及对人物进行简单的分析。例如在讲解《林黛玉进贾府》的时候，对王熙凤的进场画面指导学生进行反复的阅读，通过对文章的阅读，来探究王熙凤的性格特点。
　　 3.举行活动调动学生名著阅读的积极性
　　 老师要积极地组织学生来开展更多的课外活动来进一步巩固学生的阅读效果。可以对学生开展“好书大家看”等活动，来促进学生的阅读的欲望，积极推荐自己的读物，并阐述一下推荐的理由等等;也可以在班级内设置阅读一角，把一些好的书放在那里，来让学生进行阅读，在班级中营造一定的阅读氛围，加深对名著的理解;也可以进行一定的角色扮演来带动阅读的兴趣，例如，可以对《红楼梦》的片段来进行编排，组织学生进行一定的表演，极大地激发学生的阅读兴趣，提高他们对阅读的积极性;也可以让学生在课外对《红楼梦》进行阅读，在教学课文《林黛玉进贾府》的时候，积极地与《红楼梦》结合起来，更好地促进学生的理解。
　　 总之，高中语文阅读在整个教学过程中拥有深远的意义，高中生已经具备基本的生活体验能力和分析的能力，也有了一定的情感基础。所以，老师应该尊重他们的观点，来调动学生的阅读主动性，给予他们一定的思考时间，让阅读成为他们学习语文的一个关键步骤，采用更加有效的阅读方式，来更好地促进语文的学习。
　　 参考文献：
　　 [1]吴素霞.浅谈高中语文名著阅读教学的困境及对策[J].都市家教（上半月），2017（6）：149.
　　 [2]王玲.高中语文教学中对名著阅读的教学方法初探[J].速读（中旬），2016（1）：54.
　　 [3]包小萍，张琳，马丽.高中阶段语文文学名著阅读教学中的审美教育探究[J].中外交流，2018（5）：150-151.
　　编辑 鲁翠红
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14996161.htm