多元智能理论在高中语文阅读教学中的应用研究
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作者:李姝蓉
【摘 要】随着教学改革的不断深入，高中语文阅读教学也展现出了新的发展态势，其中多元智能理论的应用，更加注重以学生为主体，拓展学生思维，帮助学生实现全面发展。本文简要概述了多元智能理论的内涵，分析了多元智能理论对高中语文阅读教学的启示，提出了多元智能理论在高中语文阅读教学中的应用策略，以供广大教师参考。
【关键词】多元智能理论;高中语文;阅读教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0205-01
引言
高中语文阅读教学一方面在于培养学生的阅读技巧、提升阅读能力，另一方面，更是在培养学生的语文素养，让学生养成终身阅读的好习惯。多元智能理论的提出，主要在于研究人的智能的多元结构，将其应用在阅读教学中，可以挖掘学生多方面的能力，有效提升学生的综合素养。要将多元智能理论与高中语文阅读教学相结合，就要充分理解多元理论的内涵。
一、多元智能理论的内涵
多元智能理论最初由美国著名教育家霍华德·加德纳于1983年提出，该理论出现在加德纳《智能的结构：多元智能理论》一书中。智能是一种在特定文化背景中，解决问题或者创造产品的能力。这种能力是以组合形式出现的，组合中主要包括逻辑数学智能、语言智能、音乐智能、空间智能、人机智能自我认知智能以及博物学智能等。八大智能代表不同方面的能力。在高中语文课程标准中，阅读与鉴赏的具体要求是：搜集和处理信息、认识世界，实现思维的发展，最终获得审美体验。这个过程就是阅读，是思维与心灵相互碰撞和交流的过程，而多元智能理论中的组合能力与阅读教学目标有高度统一的契合点，将其应用于阅读教学中，可以提升阅读教学效果，提高学生阅读能力和知识水平。
二、多元智能理论对高中语文阅读教学的启示
多元智能理論更加尊重阅读主体，也就是更加尊重学生的差异性。由于理解能力以及认知水平的不同，不同的学生看待同一件事情，就有不同的看法。多元理论教学中，学生可以发表自己的见解，有效激发学生探索热情。除此之外，多元智能理论重过程轻结果、具有丰富的评价方式，这能够帮助学生正确认识自己，为教师提供科学合理的指导方式，实现与学生的实时交流，帮助学生更好的获取知识。在学习知识的过程中，形成自己独特的能力，提高语文素养，帮助学生正确认识世界，树立正确的价值观。
三、多元智能理论在高中语文阅读教学中的应用策略
1.阅读理论教学方面的应用。
在阅读理论的教学中，如果将多元智能理论作为指导思想开展教学，可以有效激发学生的潜能，培养学生的阅读能力和创新意识，提高创新能力。要读懂一篇文章，应学会通过语言以及思路脉络去分析文章的思想感情，从中领悟文章主旨。因此，读懂文章的关键要抓住三大要素，即语言、思路、主旨，充分理解文章语句的含义以及艺术手法，对文章主要内容的大致意思进行总结和概括，从中梳理线索，把握文章的主旨。多元智能理论应用在阅读理论教学中，可以从不同的角度激发学生的思维，并带动学生去思考，从文章中提炼出自己的感悟。比如《想北平》一文的教学中，前期教学要求学生了解文章的取材，初步把握作品的风格，并进行归纳和分析。在对文章内容进行划分的时候，学生会根据自身的经验或者认知去划分。这种情况下，教师要考虑到学生智能的差异性，结合学生能力基础、智力结构特点以及教材内容等，实现合理配比，科学引导，发挥学生自身智能优势，让语言、思维等智能得到充分展示，逐步打开学生正确学习的思路，培养创新意识。
2.阅读实践教学方面的应用。
多元智能理论应用在阅读实践教学中，目的在于培养学生独立阅读能力，让理论教学发挥应有的效果。在教学过程中要为学生提供充分表达自己想法的机会，让他们在阅读方面，可以展开全方位的想象与联想，让学生自己与文章进行对话，感悟文章作者的内在真情，以此培养学生独立阅读的能力，提升阅读教学效果。比如《离骚》的学习，楚辞体学习起来难度很大，在学习完基本理论知识之后，教师可以利用小半节课堂时间，向学生提问与屈原或与《离骚》有关的问题，让学生畅所欲言，表达自己的看法;也可以安排一小段内容，让学生上台讲解，讲义由学生自己编写，教师只对学生的讲课过程进行监督即可。在这一过程中学生语言智能、思维智能、肢体动作智能都得到了充分发挥。这样的方式可以有效激发学生内心的感性情感和文学审美意识，在熟读课文之后，延伸出自己的理解和看法，逐步学会理解和赏析古文，培养基本的文学鉴赏能力。
3.延伸阅读教学方面的应用。
阅读教学不仅仅局限于教材上的内容，为了满足学生多元智能的发展，教师可以根据教学目标和课堂任务，为学生推荐与课文相关的其他文章或者书籍，加深学生的理解。比如，学习完《离骚》以后，学生因为屈原简介里提到《九歌》，而对《九歌》产生兴趣，教师可以推荐其中的一首，比如《山鬼》或者《少司命》等，让学生在阅读《九歌》内容的过程中，感受楚地风俗和文化，拓宽视野，丰富知识体系，起到良好的思维延展作用。
结语
综上所述，多元智能理论中的组合能力与阅读教学目标有高度统一的契合点，将其应用于阅读教学中，可以提升阅读教学效果，提高学生阅读能力和知识水平。在实际教学中，要从理论层面、实践层面以及延伸阅读层面进行有效利用，促进语文阅读教学效果的提升，提高学生语文综合素养。
参考文献
[1]孙艳霞.多元智能理论指导下的高中语文教学[D].辽宁师范大学，2018.
[2]于静.多元智能理论在高中语文阅读教学中的应用摭探[J].成才之路，2017（34）：54-55.
[3]任海婷.多元智能理论在高中语文教学中的应用研究[D].山西师范大学，2017.
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