论中职钢琴教学中节奏及力度的训练技巧

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　　【摘要】力度训练主要分为初级阶段、中级阶段与高级阶段三种，所以，在钢琴训练中就要从音乐点、线、层上出发，在把握训练力度的基础上帮助学生掌握钢琴基础知识，从而提高学生的学习效果。基于此，本文针对中职钢琴教学中节奏及力度训练技巧进行了简要阐述，仅供参考。
　　【关键词】中职;钢琴教学;节奏;力度;训练技巧
　　【中图分类号】J613.3                          【文献标识码】A
　　一、中职钢琴教学中的节奏训练技巧
　　（一）提高中职钢琴教学的针对性
　　音乐的变化是需要按照规律组织来展现的，且作为音乐中的重要组成部分，可以没有音高，但是却不能没有节奏。所以，在中职钢琴教学中就要从帮助学生把握节奏上出发，在学习好弹奏技巧的基础上来把握节奏特点。尤其是对于一些刚刚接触钢琴的学生来说，如果教师在教学中不能采取有效的训练方法，势必会造成学生对节奏掌握不足，甚至还会使学生产生厌烦的心理。所以在教育中教师就要从落实节奏教学上出发，在提升对节奏重视度的同时帮助学生正确认识钢琴，从而提高中职钢琴教学的针对性。节奏感作为中职钢琴教学中的组成部分，在教学中就可以给学生展示出一些节奏感相对较强的音乐作品，让学生在聆听中感受到节奏，逐渐提升自身的节奏意识;其次，要从节奏感上出发，组织学生进行节奏感训练，帮助学生在掌握节拍的同时来进行练习，或是可以在教学中组织学生运用身体进行锻炼，确保学生能够真正掌握这一知识。在给学生选择乐曲时，还要从与乐曲相符的节奏组织学生学习，确保学生能够在接触音乐时产生共鸣，领悟音乐内在的情感。
　　（二）做好初期训练
　　学生在学习钢琴的初期阶段中，由于对钢琴的认识并不深刻，所以往往难以产生出较强的节奏意识，在音符掌握上也是相对较弱的，加之受到学生自身乐理知识不足的影响，想要完全掌握这一知识还是存在着较大的难度。所以针对这一现象，在教学中教师就要主动向学生示范，调动学生的感官，在帮助学生感悟音乐的同时理解作品中的内涵与意境，掌握作品中的思想与节奏特点。通过组织学生进行模仿，不仅可以加深对知识的了解，同时也可以感受到学习的乐趣。随着教学难度的不断提升，在教育中就要做好节奏知识训练，在坚持循序渐进原则的同时将学生从原有的模仿带入到独立分析节奏中。
　　（三）做好乐理知识点的训练
　　节奏的掌握与乐理知识掌握之间有着密切的联系，所以，中职教师在向学生讲述乐理知识时，就要做好辨别工作，坚持循序渐进的原则，在帮助学生掌握音符形状的同时明确组合的变化特点。因此，中职教师就要做好乐理知识讲述工作，确保学生能够真正理解乐理知识，在理解的基础上来掌握节奏。
　　（四）做好归类教学
　　在向学生讲述节奏知识时，要从音符形态上出发，在充分组合的基础上做好调整，从而展现出不同的节奏效果。学生在弹奏乐曲时可以从节奏变化上来感悟，通过把握与了解，让学生感受到节奏组合上的规律。通过对不同的节奏进行归类教学，不仅可以帮助学生熟悉与掌握知识，同时也可以加深理解。通过实践可以看出，在归类教学中能够帮助学生掌握节奏组合的规律，同时也可以加深对知识的理解，尤其是对于一些难度相对较大的曲目来说，也可以通过已经掌握的技巧来对节奏进行分析，从而提高弹奏的质量。
　　（五）做好单手训练
　　在组织学生进行节奏感训练时，要清楚地认识到单手训练的重要性，只有真正掌握好单手节奏内容，才能确保手指位置的准确性，才能提高弹奏的效果。所以，中职教师就要从培养学生耐心上出发，确保教学的细致性，以此帮助学生把握乐曲节奏，在培养学生节奏感的基础上提高训练的效果。
　　（六）做好双手训练
　　中职学生在掌握单手训练技巧后，就要从双手节奏训练上来进行教育。在研究中发现，许多中职教师与学生对双手节奏训练的重视度并不高，也没有开展专业训练，这也就造成一些中职学生虽然掌握了单手训练的技巧，但是在双手的配合中却出现了问题。所以针对这一现象，在教育中要组织中职学生进行双手节奏训练，锻炼中职学生的弹奏能力。
　　（七）组织中职学生进行模仿
　　通过从学生已有的节奏知识上出发，帮助学生在掌握好节奏知识的同时来进行简单的模仿训练，从而让中职学生能够认识到节奏的重要性，真正掌握节奏训练的技巧。对于一些弹奏程度相对较强的学生来说，借助练耳教育不仅可以帮助学生进一步理解节奏，同时也可以提高节奏训练的效果。
　　（八）做好节奏分析培养
　　在教学中，由于学生对节奏的认识不足，所以在节奏观念等方面还存在着一定的问题，因此，在这一过程中中职教师就要做好示范教育，组织中职学生进行模仿。随着学生学习程度的不断加深，就要从培养学生独立分析能力上出发，帮助学生从被动学习转变到主动学习，确保中职学生能够掌握节奏分析的方法。随着学生学习的不断深入，所面对的曲目难度也在不断增加，所以，在教学中就要从培养学生独立识曲与独立弹奏等方面入手，帮助学生养成良好的分析习惯，实现中职钢琴的教学目标。
　　二、中职钢琴教学中的力度训练技巧
　　（一）做好中职不同阶段的教育
　　对于刚刚接触钢琴知识的学生来说，首先，做好初级阶段的训练。这一阶段中需要掌握的就是让手指“站立”起来，如同孩子学步一样，通过做好支撑训练，以此来提高手指关节的承重能力。可以说手指制程能力的提升是循序渐进的，所以，在开始阶段中就要避免向学生提出过高的要求，而是要组织中职学生进行单音落臂训练，让学生感受到指尖立住的感受;其次，要做好中级阶段的训练。作为音乐中的旋律线条，音线属于音点的融合，同时也是主题思想上的转变。所以在教育中就要从钢琴走步训练出发做好关节爆发力的训练，同时还要转变用力方法。从初级阶段到中级阶段的变化，学生的手指下键速度不断增加，不仅提高了声音的穿透力，同时也提高了手指的灵活性。因此，在教育中就要从指力训练上出发，通过有效的训练方法，来帮助中职学生的手指能力提升奠定基础。但是也应当要明确的是手指训练是一项需要长期坚持的过程，避免出现急于求成的心理，而是要从实际出发，刻苦训练来积累知识，从而实现发展的目标。手指灵活性作为手指快速跑动的基础，要从手指基础训练上出发，确保技巧训练的合理性，以此来满足学生的发展需求。例如，如果学生的手指缺乏灵活性，可以引入《车尔尼718练习曲》进行练习;若学生的手指在独立性上有所欠缺，则可以选择《钢琴进阶》《什密特钢琴手指练习》以及《哈农》，这些钢琴曲可以弥补学生的不足，达到良好的锻炼效果。如果学生的双手缺乏协调性，可以引入《布格缪勒》《巴赫初级钢琴曲集》，能够有效练手。一方面， 不会影响学生的练习持续性，另一方面可以引导学生保持良好的锻炼状态;最后，做好高级阶段的训练。音层其实就是针对音乐立体感来说的，良好的手指控制力与听觉能够提升音乐的层次感，同时也可以发出不同的声音。所以，在力度训练中就要从培养学生的控制力上出发，找准声部与声音层次之间的关系，最大限度展现出音乐的层次感。钢琴有着复杂多变的特點，所以，通过不同的力度表现能够提高中职学生的音乐表现力，帮助学生把握重点与技术难点。 　　（二）做好强节奏训练
　　力度的强弱对音乐情感的展现有着极为重要的意义，同时也是音乐中的重点元素之一，其不仅可以展现出音乐中的情感，可以促进音乐的发展。所以，演奏者在演奏中就要控制好力度的变化，通过做好标记工作，以此来掌握乐曲的变化情况。一般来说，演奏力度的变化能够展现音乐氛围的变化，当气氛越是紧张时，演奏的强度也就越加明显。如在庆祝时就可以使用大型乐队来进行演奏，营造出欢快的氛围。第一，利用肢体力量。在一些音乐作品中，需要依靠极强的演奏力度来展现作品中的气势变化，但是中职学生在演奏这一类型作品时却表现出了力不从心等问题，甚至难以真正投入到演奏中去。究其原因，就是因为一些学生在演奏中力量控制不足。所以针对这一现象，在教学中就要对学生进行指导，让学生运用腰部或是全身发力等来提高演奏的气势感;第二，提高乐曲的整体性。在进行强奏中一些中职学生虽然能够演奏出极强的声音，但是在整体力度与氛围上还是存在着一定的不足。所以，在演奏中就要从范围出发，结合作者的创作意愿，在把握好力度的基础上来提高作品的柔美性。
　　（三）做好弱节奏教学
　　首先，要做好速度与力度上的融合。在一些节奏速度相对较快的音乐中，一些学生处于习惯弹奏速度相对较快，但是在面对快速而弱的音符时却表现出了忽视弱力度的现象。所以，针对这一问题就要从慢下键上出发，通过配合手腕的力度以此来提高练习的有效性，从而弹出轻巧的节奏。
　　三、培养中职学生音乐感受能力的思路
　　（一）培养学生的听觉能力
　　在聆听音乐中，很容易受到音乐的刺激而产生音乐能力，且对音乐的情感体验也是每一个人都具备的能力，然而对于音响的音色与音质等来说，却只能够通过对聆听的方式来展现。所以，在教育中就要从培养中职学生的音乐敏感度上出发，在帮助学生产生思想认识的同时来提高音乐的感受能力，从而实现培养学生听觉能力的目标。
　　（二）培养学生的节奏力
　　作为音乐演奏中的灵魂所在，不仅展现出了音乐的美感，同时也展现了音乐的生命力，所以，在中职钢琴教学中就要从培养中职学生抒情表达能力上入手，引导学生加深对作品的理解，从而对演奏速度进行调整。在不同的作品中有着不同的音乐背景，因此就要结合不同的特点来控制弹奏速度。如在浪漫抒情的作品中就可以选择自由的节奏来进行弹奏，并借助弹奏来展现出对作品的理解。只有抓准倾听的节奏特点，才能提高表现的合理性。由于每个作品有着不同的风格特点，所以就要从作品节奏出发，运用有效的技巧来进行训练，提高音乐节奏的美感，从而实现节奏与音乐作品的融合。
　　四、结论
　　综上所述，可以看出，随着我国社会经济的不断发展，钢琴学习逐渐成为了发展中的重点。所以在中职钢琴教学中，就要从节奏与力度训练上出发，中职教师也要找准教育的重点，确保教育的合理性，以此来帮助学生掌握钢琴技巧，提高演奏的质量。
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