在计算机课堂上教会学生创新
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[摘 要] 計算机专业作为中职教育的主要专业之一，教学以应用软件为主，使用软件简单，在教学中让学生自主学习，发挥想象，主动创新灵活的应用软件是我们作为教师更应该注重的。
[关 键 词] 计算机;课堂;创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0230-02
课堂教学倡导“以人为本”“关注学生的可持续发展”。所以，作为一名计算机专业的教师，课堂教学要掌握好弹性原则，不需要对每个学生要求一致，应该承认学生的个体差异，允许差异的存在，并允许同样的问题不同有程度的理解，不同水平用不同的方法来解决。尤其是作为一名中等职业学校的专业课教师，教学的重点是应用软件的使用，现在的软件使用非常简单，学会使用不难，难在学生的自主创新，能够把自己的思维融入软件的使用中。在计算机教学过程中，我们应该尊重学生的情感与个性，创造自由平等的人文氛围，倾心教师的人文关怀，点燃学生强烈的自主学习，激发学生的积极性积极的情感反应，使学生形象生动、和谐发展。让学生在学习计算机时学会思考、学会创新。充分发挥想象，并把自己在其他学科中所学的知识用到软件的使用中，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。
一、激发学生学习的兴趣，是学生自主学习自主创新的前提条件
职业中学的学生进入学校时普遍成绩较差，厌学情绪严重，要说自主学习并让他们去创新学习那就是难上加难，这就需要教师的来改变。这些学生其实挺聪明，只是不愿意学习，所以要想让学生学好计算机，将来有所作为，就要先激发他们学习计算机的兴趣。创新教育是培养学生的创新意识，创新意识不是天生的，而是通过后天的培养形成的。课堂教学活动是学生获得这种意识的主要途径。
如在Photoshop的教学时，采用对比的方法，让学生发现美、创造美。当各种工具讲解完成后，拿出同一个人的两张照片，一张经过处理的，一张是原图，让学生进行对比选择。多数学生喜欢经过处理的宛如明星的那张，对美的热爱是常见的，此刻鼓励学生：“通过学习，我们在座的每一位都可以做出这美丽的照片，让自己成为明星！”这时学生的兴趣和热情开始上升。在此基础上，因势利导，进一步激发学生的创新意识。一些具有美术技能的学生最终通过积极的思考、研究、设计、制作更美观的图形。有些学生的作品连老师都自叹不如。通过以上的训练，进入社会的学生才能充分发挥他们的创造性，在广告业、婚纱摄影、影视制作业等地方闯出自己的一片天地。
二、利用现在的孩子喜欢上网的特点，充分利用计算机网络信息量大的特点去让学生自主学习，自主创新
21世纪以来，计算机网络已成为我们生活中不可或缺的一部分。网吧是众多学生爱去的场所，更是家长深恶痛绝的地方。家长认为网吧是孩子考不上重点中学一大根源，刚入学时家长就会问，你们的机房电脑能上网吗？孩子太喜欢上网，最好不能有网络。可是机房没有宽带网络是不现实的，谁都知道网络是一把“双刃剑”，现在，社交网络已经渗透到我们的生活中，到处都听到这样的话：“有问题找度娘呀！”有问题上网一搜网络就教会我们多种不同的解决方法。创新思维是指该发明或者发现的一种新方法分析和解决某一问题的思维过程。培养学生的创造性思维，就是要使学生具有敏锐的观察力、创造性的想象力、积极的灵感和对异性的积极追求。不同思维是创新思维的核心。它在创造性的形成中起着至关重要的作用。在计算机教学中，教师要培养学生的求异思维，让他们从不同的角度、方向和方式去思考。不明白的地方可以互相讨论，问老师，更方便的是利用网络的搜索引擎，可以得到好多种答案，让学生自己逐一试用，发现最好的、最简洁的方法。如果网络的答案没有学生知道的全面，他们也能够提供更多的答案，无形中他们就有了成就感，更有利于培养创新精神。
在这样的学习环境中，学生可以选择自己的学习方法和学习资源，从大量的信息资源中获得灵感，组织和扩展知识，形成自己独特的见解，从而实现了相互交流、相互学习、相互提高的目的。以上都是计算机网络的巨大作用，又怎么可以因噎废食严格控制学生的上网呢？只有管理好课堂，网络是学习最好的帮手。
三、营造良好的学习氛围，激发学生的创新兴趣
心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”教师必须努力教学，营造自由和谐的气氛，敢于辩论、敢于表达自己的独立意见，调动学生积极参与，让他们自由表达意见，以自己的方式学习和行动，欣赏自己小小的创造力。创新意味着超越，意味着改变。长期以来，教师往往把学生看作知识的接受者，盲目地把他们加工成同一模式的“标准部分”。结果，学生对知识、创造力以及本应发展起来的才能和个性都消失了。因此，在计算机教学中，教师应多注重教学改革，灵活运用多种方法，以培养创新型人才为培养目标，以教学为目的，激发学生的创新意识。在计算机课堂教学中，无论采用何种教学改革模式，都应体现“以教师为主导，以学生为中心”的教学原则，打破传统的“教师尊严”，弘扬现代“教师民主”，让学生主动学习，同时让学生有责任感学好电脑。使用“关闭其分裂的信仰”心理效率，加强老师的爱，把微笑带进课堂，把情绪带进课堂，激励带进教室，让竞争进教室。在教学中，将亲切的微笑洒在全体学生身上，赢得学生对老师的“爱”和“情”的爱与信任，从而营造一种轻松、和谐、民主、快乐的氛围，让学生好奇地提问，自信地思考和说出来，尽情地体验它。教师以轻松活泼的课堂教学培养学生的创新能力，让每个学生的创新能力得到发展，从而真正体现出教育以人为本、素质导向的特点。 四、边讲边练，让学生在动手练习的过程中发现和创新
传统的学科本位教学观，重书本知识的传授，轻应用能力的培养;重课堂理论教学，轻实践技能培养，不能达到新的培养目标。为此，教师必须更新教学观念，在传授知识的同时着重提高学生的学习能力、适应能力，树立以实践能力培养为重点的素质教育观。
从培养动手能力的角度而言，要深化理论与实践相结合的教学原则。它更应强调以形成学生实际操作技术和能力为目的的理论教学，并将理论联系实际理解为实际联系理论，才更能客观反映职教的教学规律。例如，计算机网络课程是一个非常枯燥的学科。单纯讲理论学生听不懂，也不愿意听，所以我就拿出几台计算机，让学生自己动手，将机器连接起来，在连接的过程中会发现很多问题，让学生逐一地记录下来，然后再讲解，学生动手解决问题，课上就轻松多了。
五、用爱心培养师生感情，用爱去激发学生的学习兴趣
爱是教育的基础，爱是灵魂的关键，师生之间的情感是教学成败的关键。
（一）教师必须热爱学生
爱学生是教师的职责。爱学生的老师可以塑造学生，恨学生就是毁掉学生。教师对学生的爱，这对成绩不好的学生更重要。爱使他们能够走上前去，把感激之情傳递给他们的学习，从而最大限度地发挥他们的潜能，防止他们因为成绩不好而沉沦。只有爱学生，才能教育好学生，使学生从“想我学”变成“我想学”。因此，教师是否充满了对学生的热爱，对学生的成长至关重要。
（二）尊重学生，人格平等
每人都有自己的尊严和个性，学生的人格也不容侮辱和侵犯。如果学生受到讽刺、体罚，他们的自尊就会受到伤害，他们的羞辱感和反叛感就会产生。教师应以学生的生活和情感开展工作，而不是在知识的“容器”上工作。我们必须改变“斥责”和“强迫”等做法，使新的、和谐的师生关系成为培养学生健康成长的绿洲。
（三）以情动人，促进师生情感交流
情绪变化很复杂。在教学中，不仅要把握大多数学生的情绪变化，而且要注意个别学生的情感差异，因材施教。情感具有感染力，即要使学生乐于倾听，教师应像春风雨露一样亲切认真、平静祥和，即使有紧急情况，教师也不应轻易批评学生，以免打扰学生正常的上课情绪，影响学生之间的情感交流。教师和学生。当一些学生不能掌握教师的知识，作业经常出错，回答问题不正确，考试成绩不佳时，教师不应一味地责备他们学习不认真，而要耐心地帮助他们分析原因。找出解决问题的办法，消除盲目的“自重”心态，积极主动地构建和谐的师生关系。
职高生的培养目标特别强调：“培养的是应用型、技能型的人才而非学科型、学者型的人才;是具有较强的技能，特别是较强的实践能力的专业人才。”根据这个培养目标，要求每位教师都在教学过程中，应改革传统的以“教”为核心的教学设计为以“学”为核心的教学模式，形成教与学同步推进。“回归课堂，使课堂充满活力”是新形势下教育的灵魂，也是我们作为职业中学教师教学改革的主要目标。
参考文献：
[1]郑君权.学生在计算机原理课堂中的创新[J].才智，2008（22）.
[2]曹婧.在计算机教学中注重学生创新能力的培养[J].新课程学习（下），2014（11）.
[3]凌其国，魏健.中职计算机教学中对学生创新思维能力培养研究[J].科技创新与应用，2012（2）.
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