结合现代教育技术激发学生会计实训主动性的探究
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作者:汤若王
[摘 要] 隨着我国职业教育的发展，传统会计教学模式的弊端越来越多，因此，对会计教学进行改革势在必行。对此，相关教师应当尽快转变自身的传统思想观念，以充分尊重经济的发展规律为前提，依托现代教育技术，结合具体的教学内容加强引导学生进行会计实训，以此激发和提升学生的学习兴趣，推动其职业素质与能力的发展。
[关 键 词] 现代信息技术;中职会计;实训课;主动性;策略
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0196-02
在我国市场经济不断发展以及会计教学不断改革的背景下，会计这一领域的用人标准较之先前发生了十分巨大的变化，其中最为显著的一点就是对会计从业人员的能力与素质要求越来越高。这样的行业形势给中职会计专业的教学带来了很大挑战，对此，广大中职会计专业的教师必须要有这样一种认识，即在实际的教学中，除了要采取有效措施帮助学生掌握日后从事会计工作所必备的基础理论知识以外，还必须加强对学生分析以及处理各种财会业务的实操能力进行培养，只有这样，才能确保学生将来能够更好地适应会计这一行业的发展。
一、现阶段中职会计专业教学现状以及存在的问题
在现代教育技术日渐普及以及新课改审图推进的境况下，传统的中职专业教学模式已经很难满足当今时代对会计从业人员的要求。为了尽快实现会计教学内容以及课程体系的合理化、科学化，使学生日后从事会计行业能够在真正意义上适应相应岗位工作的要求，广大中职会计专业的教师应当针对如今的市场需求以及学生的就业实况设定课程内容。
现阶段，很多中职会计专业的教学模式仍然偏向于传统，即过于看重理论讲解，没有对实训教学予以足够重视，教师在授课前，大多仅仅依据教材对课程内容进行设置，且在这些内容中，理论知识的讲解占据了总内容的80%左右。除此之外，教师教学方法单一也是传统教学模式的通病，这不仅严重削弱了学生学习会计知识的兴趣，同时还在一定程度上阻碍了学生会计综合能力的发展。作为一门具有较强实践性的课程，会计教学如果与实际脱离，那么势必难以保证学生切实理解和掌握所学的内容，这样，即便学生能够牢牢记住相应的理论，在日后也很难适应会计的实践工作。
此外，在传统的会计教学模式中，教师几乎始终都处在主体地位，基于此，在教学过程中，教师往往会按照教材的编排，按部就班地依据章、节的内容引导学生学习，这样一来，学生或许能够学习如何编制分录、如何编制报表，不过却不一定能够从整体层面认识该课程，也就是说，学生在完成课程学习以后，可能还是不能切实掌握会计的核算方法以及核算程序。甚至不乏有学生根本无法系统地回答会计究竟是什么、会计有什么作用等问题。针对这种状况，教师加强会计教学改革是十分有必要的，且迫在眉睫。现代教育技术的出现为广大中职会计教师革新教学、丰富教学内容提供了诸多可能，通过现代信息技术的辅助，教师可以有效激发学生参与会计实训课的主动性，引导学生以更好的状态参与会计实训，从而能切实推动学生会计职业素质与能力的发展。
二、运用现代教育技术激发学生实训主动性的策略
（一）尽快地转变传统的会计教学模式
诚如上文所述，在传统的会计教学模式中，教师几乎始终都处在主体地位，且会通过灌输型的方式授课。在这个过程中，学生的学习是被动的、机械的，而且课堂氛围常常十分沉闷，学生学习的主动性与积极性也不高，基于这样的学习环境，学生自身的综合能力很难得到切实有效的锻炼，与此同时，这也在很大程度上压制了学生个性的发展。此外，单向的教学模式（即教师单方面向学生灌输知识的教学模式）会严重降低师生间的互动频率，这样一来，教师很难切实了解和掌握学生对知识的掌握程度以及主观需求，继而也就无法及时对自己所采用的教学策略进行调整，这对会计专业教学的有效开展是非常不利的。由此可见，广大中职会计专业的教师必须尽快对传统的会计教学模式进行矫正和改革。
笔者以为，矫正和改革传统会计教学模式的关键在于将理论教学与会计实训融合在一起。首先，通过社会调查活动以及实训教学激发学生参与日常会计教学的兴趣;其次，立足实训教学，运用现代教育技术模拟企业经济业务，然后让学生进行会计实践。具体来说，教师可在学生切实掌握一定的理论知识以后，结合现今会计行业的发展实况，设计一些社会调查活动，然后以引导学生基于参与具体的社会调查活动，分析现代教育技术模拟的企业经济业务，从而使学生在真正意义上成为会计实训中的主体，促使其将现有的会计理论与实践结合在一起，然后在这基础之上不断地发现问题，并对问题进行解决，继而达到切实掌握会计理论的目的。更为重要的是，这种理实一体化教学模式，可以有效激发学生参与会计实训的兴趣与主动性，这对其日后的学习大有裨益。
（二）针对会计实训建立网络学习平台
对互联网技术进行有效运用是现代教育技术中的重要内容。因此，从运用现代教育技术革新中职会计实训教学模式，提高学生学习主动性的角度看，教师可针对会计实训建立一个网络学习平台，然后结合教学内容，将实训习题的操作过程录制下来，然后上传到网络平台，这样，学生可以利用互联网在课前或者课后对这些内容进行反复观看，这不仅可以培养和提升学生的自主学习能力，同时还能在很大程度上激发学生学习会计知识的兴趣。
另外，会计实训网络平台除了要有与实训习题的操作有关的视频以外，还应设有会计知识讨论平台、电子课件、课后作业讲评、重难点讲解等板块，这样，学生可以通过该网络平台，及时就自己当前在学习中的问题与教师或者同学进行请教和讨论，当然，学生也可以利用课余时间，从会计实训网络平台上下载教师课上所用的课件或者微课视频进行查漏补缺，以进一步充实和完善自身的会计知识与技能体系。 有了会计实训网络平台，学生的学习将会变得更加自由，因为只要学生能接触到电脑、手机以及网络，就可以随时随地学习会计知识与技能，这对其学习兴趣的进一步提升无疑有着十分积极的作用。
（三）基于综合实践活动引导学生学习
建构主义理论是现代教育技术中的重要理论，该理论倡导教师应当在具体的教学中立足相应的实践活动，引导学生对所学的知识进行实践运用，以促使其在脑中构建相对完善、扎实的知识与技能体系。从中职会计专业教学的角度看，教师应当在学生具备一定的实操能力以后，积极创设一些平台，推动学生实操能力以及学习兴趣的进一步提升。对此，学校可根据会计专业的教学安排以及学生的学习实况，定期为其设置一些综合实践活动，下文将以商品模拟交易会进行重点说明。
在商品模擬交易会中，学生需要以小组为单位模拟成立公司，并对公司内的岗位进行设置，然后由指导教师和小组长牵头，为各组的组员分配角色，之后基于此进行仿真实训。在这种实训情境中，学生很容易投入感情，这对其学习主动性的提升大有裨益。值得注意的是，在组织学生开展这种商品模拟交易会之前，教师一定要引导学生提前准备好交易会必需的材料，以切实保证交易会可以正常、有序以及有效地开展。一般来说，这些材料主要包括商品供应信息表、商品求购信息表、商品盘点明细表、库存商品明细单、模拟实训专用的银行转账支票、模拟实训专用的增值税专用发票、买卖合同、各单位求购信息、各单位库存状况等。此外，还有一点广大中职会计专业的教师应当格外注意，那就是目前市场上与会计实训有关的教材非常少，因此，为了切实保障会计实训也就是模拟商品交易会的质量，教师应当以自编教材为主，购买教材为辅，即学校可针对会计实训，专门组织一批教师编写系列化的教材。另外，会计实训的主要目的是为了提升学生的实践能力，一般来说，最少需要150个小时才能完成实训教学，因此，相关教师必须对此予以充分重视。最后，在模拟商品交易会结束以后，教师要对学生的表现进行总结，指出学生在实训活动中的优点后，要及时对其进行表扬和鼓励，借此帮助其树立参与活动的自信，提高其后续参与实训活动的积极性;当然，与此同时，教师也要说清学生的不足之处，以为其后续的学习与努力指明方向。最后，教师要注意加强反思自己的教学过程，总结不足以及经验，从而为后续更好地开展会计实训活动提供思路。
三、组织学生进行实训的过程中应注意的地方
（一）教师应当巧妙地对学生进行引导
实训讨论是以教材与事实为主要依据，然后基于师生间的互动，逐步对暗含于案例中的问题进行挖掘，并在此基础上对案例事件的缘由以及行为进行探讨。在该过程中，教师始终都应当扮演好引导者的角色，将学生放置于主体地位，这样才能有效提升学生参与实训的主动性。在对学生进行引导之时，教师最好不要对学生进行带有倾向性的提示，因为这会在很大程度上阻碍学生的创新以及思维的发散。
（二）为学生建立一个有效的激励机制
激励机制的建立有利于进一步提高学生参与实训教学的主动性。对此，教师不妨在考核范围中纳入学生在实训中的表现，以此提高学生对实训的重视程度，促使其在实训中积极讨论、思考和总结。常规情况下，针对实训教学的考核主要有两种方式：其一是以教师为主导的考核，即教师针对学生的实训表现对其进行评价或者实施等级制考试;其二是以学生为主导的考核，即以班集体为单位，对某一实训案例进行实施，最后由学生民主评选表现最优秀的“会计员”，这样，不仅有利于激发学生的竞争意识，促使其主动、积极地参与实训活动，同时还能在一定程度上帮助学生树立学习自信，培养学生的集体荣誉感。
四、总结
总而言之，现代教育技术对现今中职会计专业实训课程的开展有着十分积极的作用。因此，广大中职会计专业的教师应当对现代教育技术予以充分重视，加强对其内涵的研究，不断钻研与之相关的教学策略，以便能切实推动中职会计专业实训课程的改革与发展，促进学生职业素质以及能力的发展。
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编辑 冯永霞
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