浅谈幼儿园区域活动中存在的问题及应对策略
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【摘 要】幼儿园教育是学生接受学校初始教育的起点，不仅关系着学生的学习成长，而且影响着学生的长远发展以及素养能力的形成。在幼儿园的教育教学中，学生的区域活动行为是幼儿活动的主要实施途径，是有效调动学生对事物感知能力的良好基石。区域活动本身具有较强的趣味性，能在一定程度上提升学生的自主成长实践能力，但由于教师的意识观念薄弱以及区域活动流于形式等因素影响着幼儿区域活动的实施。改进幼儿园区域活动提升幼儿活动质量是幼儿园教育工作的重中之重。
【关键词】幼儿园区域活动;存在问题;应对策略
【中图分类号】G613 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0270-01
幼儿园区域活动是满足幼儿发展需要并易于幼儿喜爱和接受的活动形式。区域活动是在幼儿活动中依据幼儿的发展水平和兴趣爱好，有目的有计划地進行阅读、运动、拼装等不同区域的活动形式。在幼儿园区域活动的过程中，要尊重幼儿的活动意愿，以锻炼幼儿的自主实践能力为主，通过科学有效的区域活动形式，促进幼儿的能力发展。《学前教育指导纲要》明确提出：幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择计划活动。区域活动为幼儿提供了表现自我和充分的展示交流机会，是培养和锻炼学生实践能力的良好运动形式。但是幼儿园区域活动在发挥自身优越性的同时，也显露出了大量存在的问题。如何提高幼儿园区域活动的实效性，是幼儿教育的核心重点。
一、幼儿园区域活动中存在的问题
随着幼儿教育的改革与发展，幼儿园区域活动在一定程度上实现了幼儿自主发展的改革举措。然而在实际的区域活动中，仍然存在着种种的问题防御和干扰着幼儿园区域活动的实施，严重影响着活动效果和学生的成长发展。
1.幼儿园区域活动的开展意识比较薄弱。
受传统教学传道、授业、解惑的思想观念影响，在具体的幼儿园区域活动中，教师以及学生家长并没有完全转变教学观念，因而导致了幼儿园区域活动意识观念薄弱的教学现象。由于对区域活动的认识比较欠缺，在幼儿园区域活动的开展和实施中会出现消极或排斥活动的行为。开展意识不强形成了活动主题不明确的教学行为现象。没能将区域活动的特点与优势充分展现出来，注定无法实现幼儿区域活动的存在价值及活动意义。
2.幼儿园区域活动的开展流于形式。
幼儿园区域活动关系着幼儿的智力开发和成长教育，属于幼儿园开设的基础性课程。在区域活动的开展过程中，由于幼儿的认知行为以及幼儿教师的引导比较片面等客观因素的影响，因而会降低幼儿园区域活动的实效性。另外，为了完成学校布置的教学任务，在具体的实施活动中也会存在区域活动流于形式，活动内容实施不够理想等教学现状的出现。因为部分教师过多地考虑了区域活动的组织形式，却忽略了学生的接受能力和活动内容的实效性，以致于导致了区域活动效率低下，整个区域活动流于形式的现状。一味追求活动形式的幼儿园区域活动无法真正彰显区域活动的实际教学意义，不能很好地实现区域活动的存在价值。
3.幼儿园区域活动缺乏科学的指导方法。
作为刚刚崛起的教育方法，区域活动在幼儿园的开展以及应用中还显得有些稚嫩，在某种程度上因为它缺乏科学的指导方法，因而显露出了区域活动不够完善的教学现象。在实际的区域活动中，部分教师的指导方法过于随意，完全无视科学合理的教育指导理念，因而出现了实际的教学活动中学生表现出的随意散漫以及自主活动意识差等教育现象的产生。例如，在进行益智类的幼儿园区域活动时，为了激发幼儿乐于探究的活动热情，需要教师引导幼儿去探究物质材料的结构原理，并能通过科学有效的游戏原理让幼儿在区域内利用一定的合理方式进行动手操作。在活动的过程中，幼儿与他人的合作交流能力以及动手实践能力都需要得到科学有效的合理指导，以充分实现区域活动的实效性。
二、改进幼儿园区域活动的有效策略
1.提高对幼儿区域活动的重视程度。
想要改善幼儿园区域活动的不完善现象，需要学校、家庭以及幼儿对区域活动的高度重视。在深入分析并客观研究区域活动的特点以及内容的基础上，并进行相应的活动举措，才能使区域活动的开展受到更多的关注与重视。对于具体操作并实施区域活动的幼儿园教师来说，转变传统的活动观念，正确认识幼儿园区域活动的重要性，能够投入更多的时间精力来提升区域活动的质量与效果，对于合理发展幼儿园区域活动有着至关重要的作用。
2.注重区域活动的实效性。
区域活动的开展需要注重活动的实效性，不能为了完成教学任务而只流于活动形式。幼儿园区域活动的开展需要充分发挥幼儿的主体学习地位，要在切实开展活动的教学过程中，从区域活动的创设目的、学生的实际发展空间等多方面综合提升活动的价值和意义。例如，进行阅读类的语言区域活动时，就需要结合幼儿的实际阅读状态以及不同阅读习惯从幼儿的发展需求等方面培养幼儿良好的阅读兴趣，以促进幼儿能在合理的阅读活动中提升自身的阅读能力。
3.善于运用科学合理的区域活动方法。
幼儿园区域活动的开展想要取得一定的成效，离不开科学合理的区域活动方法的运用和指导。在活动过程中，能够依据学生的性格特点以及活动特征进行相应的教学活动，以彰显教学的实际魅力。例如，在进行“小小门球场”的幼儿区域活动时，为了培养幼儿的社会团体意识，在引导幼儿掌握比赛规则的活动基础上，需要指导幼儿正确使用球杆进球的方法，确保学生能在指定的时间范围内打入更多的门球。运用科学合理的区域活动方法，能够促进幼儿掌握正确的学习方法，以确保区域活动的高效性。
三、结束语
区域活动在幼儿园教学中占据着十分重要的活动地位，幼儿园区域活动的开展不仅能够培养幼儿的发展智力，更是培养幼儿动手能力和实践意识的良好学习开端。区域活动对于幼儿的成长发展有着重要的指导意义。虽然幼儿园区域活动仍然存有问题，但在改革发展的具体教育举措中，幼儿园区域活动的教学质量和教学效果势必会得到极大的提升。幼儿园区域活动势必会为幼儿的成长发展奠定坚实的基础，同时，也会成为培养幼儿性情，提升幼儿智力等自身素养的首要学习途径。
参考文献
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