基于“ＳＰＯＣ”的成人高等教育英语写作 ＭＯＯＣ教学模式探讨

来源:用户上传      作者:袁丽坤

　　【摘 要】在互联网背景下，传统英语写作教学模式已经不能满足成人教育实际需求。基于SPOC教学模式下，实行成人英语写作MOOC教学模式，实现信息技术与英语写作教学充分结合，将写作过程从多方位进行表现，使得成人英语写作教学进行质的改变。本文主要对MOOC模式含义、成人高等教育英语写作MOOC教学模式的意义以及具体实践途径进行了分析。
　　【关键词】成人高等教育;英语写作能力;MOOC教学模式
　　【中图分类号】G642.0       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）23-0188-01
　　随着教育不断改革，很多课堂教学开始广泛利用信息技术，最为突出的就是互联网技术下开发的“慕课”也叫MOOC教学模式。在大量成人教育需求下，良好的英语口语交际能力、写作水平对英语教学模式提出更高要求。但从实际教学情况看，还存在一定不足，基于SPOC背景下，将MOOC教学模式逐渐应用到成人英语教育中，促使学生提高写作能力和写作技巧，这具有很大的探讨意义。
　　一、MOOC教学模式概述
　　MOOC教学模式，俗称“慕课”，其实质是通过网络平台开放在线课程，主要以短视频教学为主，平均每周一个小时内容学习，同时在视频后有专业测试和互动环节，通过这种方式可以促进学生进一步巩固学习的知识，教师也能及时了解学生知识掌握情况。通过调动学生视觉、听觉等各种感官，激发学生兴趣，丰富教学形式，开阔学生知识面。在成人高等教育中，无论在哪进行学习，都可以从网上找到最专业的课程，对提高学习自主积极性有一定作用。
　　在教育信息化发展下，慕课教育在我国受到了强烈反响，它充分展现出开放、方便、快捷等优势。MOOC教学模式是在电子信息技术下不断发展的，如优酷视频中公开课以及TED等都属于MOOC。与传统教学模式相比，基于“SPOC”为指引方向，可以充分实现现代化教学，丰富教学内容，使教学更加便捷，进一步实现提高成人高等教育英语写作能力。
　　二、基于“SPOC”的成人高等教育英语写作应用MOOC教学模式的优势
　　1.形式新颖。
　　MOOC教学模式适合成人高等教育英语学习特点，通过慕课形式，丰富了教学途径和获取教学资源渠道，与传统单调、枯燥教学形式形成了鲜明对比。让学习者更可能适应当下信息技术，通过电脑、iPad、智能手机等工具，不受时间和空间限制实现高效学习。
　　2.课程精巧。
　　通过课程欣赏、参与实践活动等学习方式，很符合成人实际学习需求，由于不能花大量时间进行学习，该模式下精巧课程的设置，方便成人随时随地进行学习。
　　3.资源丰富。
　　通过网络平台，为教师以及学生提供了大量的教学和课程资源，MOOC教学资源是全国甚至世界优秀团队合力制作，只要满足上网条件，可以随时找到所需学习资源。
　　4.互动性强。
　　把MOOC教学模式应用到成人高等教育英语写作中，可以增强教学互动性，教师通过平台进行管理，学生通过平台及时反馈，营造轻松学习氛围，有助于提高英语写作水平，提升教学成效[1]。
　　三、成人高等教育英语写作MOOC教学模式的有效途徑
　　1.以MOOC教学平台切入写作。
　　在英语写作时，学生首先要明确教师在网络平台上给出了写作话题，根据自身想法，在平台上找到符合写作资料，多方面积累。同时教师也要引导学生进行写作构思，理清思路，通过正确语法表达自己观点。值得注意的是，教师要提醒学生注意运用英式思维进行写作，避免出现汉译英表达错误。此外，学生出现问题，教师要及时帮助，营造良好协作氛围。
　　通过网络平台，其具备的大量资料和短视频，可以促进学生自主学习性，这样不仅改变传统单一教学模式，丰富教学内容，还实现理论与实践结合的目的。应成人高等教育英语写作需求，与MOOC教学模式结合，有利于提升学生自主意识，开阔学生视野，也进一步提高学生英语写作能力和教学效率。
　　2.构建MOOC写作环境。
　　MOOC教学模式中最为突出要属翻转课堂，作为新型教学模式，其充分利用网络平台，把教学中容易理解和记忆的知识点放到线上教学中，学生可以随时随地自主完成学习，而部分教学难点、重点在课堂中完成，这样有利于教师及时帮助学生解决困难，提高教学效率。
　　针对英语写作教学，教师可以将作文中常见的衔接词、万能句等放到课堂上让学生掌握写作技巧。并利用网络资源为学生提供英语电影、英文经典文学作品、英文歌曲等，丰富教学内容，激发学生英语写作思路，积累合适写作素材。构建适合学生写作环境，丰富其知识面。
　　3.对写作质量进行评价。
　　MOOC教学模式，强调教师主动评价内容，由于该模式下并不是面对面进行教学，因此在英语写作教学过程中，教师要把学生实际情况考虑进去，并在学生反馈作文时及时评价。
　　在学生写作完成后，可以通过平台进行沟通，并且要进行一对一辅导。因为在成人高等教育中，不同职业导致人们理解能力和写作水平不一，所以根据学生学习特征和学习能力给予适当评价。从文章质量评价，如英语语法、句法，用词是否准确，时态是否符合文章背景等方面，要运用恰当的手法评价，以防打击学生英语写作自信心。通过MOOC教学模式，教师可随时掌握学生写作动态，加强了对学生指导程度[2]。
　　结语
　　综上所述，基于“SPOC”的成人高等教育英语写作应用MOOC教学模式，对提高成人英语写作水平，提升教学质量有重要作用。教师要充分认识到MOOC教学模式的巨大优势，通过网络平台，获取大量有效教学资源，丰富学生英语知识面，构建英语写作环境，强化学生记忆，通过平台反馈及时互动交流，加强对学生写作能力评价，强化学生对英语写作技巧和知识的掌握和理解。MOOC教学模式应用下，更好的提高学生写作能力和适应社会能力[3]。
　　参考文献
　　[1]卢春林.SPOC模式下高职学生英语写作思辨能力的培养[J].智库时代，2019（29）：84+89.
　　[2]王保健，田志强，胡国强.大学英语写作SPOC教学模式研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（12）：126-130.
　　[3]程璐璐，隋晓冰，郭铭，逯曼.基于“SPOC”的大学英语写作MOOC教学模式研究[J].渭南师范学院学报，2017，32（10）：61-67.
　　基金项目：2018年湖南省普通高等学校教学改革研究项目课题“成人高等教育学位英语写作能力SPOC教学模式探究“（湘教通〔2018〕436号）。
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