基于英语核心素养提升的英语写作教学实施策略

来源:用户上传      作者:李娟

　　摘 要：核心素养教学是指教师要从学生的现阶段发展与长远发展中分析学生所需要的关键能力与必备品格，并为此组织相应的教学活动。初中英语教学在核心素养教学理论支持下，必须重新思考人才培养的教学意义，彻底把初中英语教学从应试教育中解放出来，提高学生英语水平。先就初中英语核心素养的内涵进行了简要分析，然后结合初中英语教学实际，探讨英语教学中基于英语核心素养提升的英语写作教学的实施策略。
　　关键词：初中英语；核心素养；英语写作
　　写作对学生的积极作用显而易见，其更是英语学习过程中语言表达的基本表现形式。情感的展露、信息的传递均能通过学生的书面形式表达用语言表述出来，以此为基础，教师必须全面提升学生的语言表达能力和写作水平，做好核心素养下的初中英语作文教学，进而体现出初中学生的英语学科素养。
　　一、英语学科核心素养的内涵
　　初中英语的核心素养是包罗万象的，其中包括道德情感，即家庭美德、民族精神，对真、善、美的追求和对假、恶、丑的摒弃等；文化素養，即对英语相关的兴趣、求知、联想、综合、注意、思辨推理等；思维品质，即英语学习的意志和毅力等；语言能力，即语言知识、语言能力和学习策略，其中，语言能力是初中英语核心素养中的重要内容；交际能力，即自我管理、与人交往、团队合作等，其也是英语学科核心素养当中的又一个方面的重要内容。而英语写作能检验初中生对英语文化的认知，能考察初中生对英语语法、句型基础知识的应用，以及他们在英语学习中所形成的思想品德，所以评价初中生英语核心素养水平的基本方式是英语写作。但初中生在英语写作中词汇量单一、句型混乱等问题，反映出初中生的英语写作素养水平低下。初中英语教师应把有效的写作技巧传授给学生，使他们基于英语素养水平的提升进行有效的写作练习，设身处地地以学情为出发点。
　　二、核心素养下的初中英语写作具体的教学过程
　　1.借助范文解读，提高学生的思维水平
　　教师借助教材范文的高写作水平和标准性能够有效地提高学生的写作水平。
　　例如，教师引导学生自主学习“What do you think of game shows”这篇例文，理解课文所涉及的单词、句型以及“game”对人们生活的影响是好处大于坏处还是坏处大于好处，从而为以后的实际写作扫清障碍。然后教师在课堂上向全体学生解读“game”部分，在解读完这篇文章后，给学生设置了以下五个问题：Do you like game？What are the advantages of game？What are the disadvantages of game？How can we deal with game properly？What are your good suggestions for game？教师让学生分组讨论其中所涉及的知识点，让学生明白写作需要表达自己的情感和观念并从中获得有价值的信息，同时教师要引导学生注意“度”的问题，因为所有和GAME一样的娱乐活动均存在好处和坏处，进而提升学生的思维水平，并能举一反三写同类型的作文。
　　2.改写文本，提高学生的写作水平
　　改写文本是学生根据文章理解，运用所学知识对其进行分析、概括的一项活动。这一过程训练了学生的语言能力、思维品质和综合概括能力。尽可能地改变原文的语言表达形式对文本进行改写，给人一种全新的感觉，但是核心内容、思路、逻辑结构和词数是不变的。以下是教师训练学生从以下几个方面改写文本。
　　例如，教师进行一般疑问句改写Xiao Ming and his good friends read an interesting story。学生可以改为Do Xiao Ming good friends read an interesting story？例如，进行否定句改写Shut the windows up，Tom？学生可以改为Do not shut the windows up，Tom；教师进行同义句转换She sat nearest to the doctor’s door。学生可以转换为No one sat nearer to the doctor’s door than she did。在改写过程中，学生要根据实际情况进行灵活改变，没有什么一成不变的规则。而这几个方面可以让学生的分析能力、概括能力、创新能力得到提升，从而提高学生的写作水平。
　　3.同心协力，合作完成写作任务提升英语核心素养
　　除了思维能力和语言能力之外，初中英语核心素养的另一个方面的重要内容便是交际能力，包括团队合作、包容、与人交往等。教师在进行初中英语写作教学过程中，应有效地去培养学生的团队协作能力，提高他们的交际能力。
　　例如，为了能够有效地完成英语写作过程中的一些任务，教师可以要求学生通过和小组成员的一起努力来完成。当教师进行以“vacation”为核心的题目拟定，随后教师便可以要求学生在小组之内完成：Now， you should try to write a theme for your English composition.Then，you should discuss in groups whether your topic is appropriate.教师能够在进行小组活动的过程中让学生学会包容、理解他人、与人交往，与人沟通和与人协作，这些都是英语学科核心素养所要求的重要内容。
　　总之，在英语学科的核心素养的指导之下，教师不仅应该在初中英语写作课堂实践当中有效地培养学生的思维品质，还应该在初中英语写作课堂实践当中有意识地提高学生的语言能力以及有效地提高学生的交际能力。当然，本文所提供的对于初中英语课堂上的培养学生的英语核心素养的方法毕竟是有限的。因此，一线的教师应该在自己的教学活动当中进行不断的拓展，积极地拓展自己的教学思路，从而能够保证英语课堂写作实践活动对提高初中学生的英语核心素养有重要的帮助，进而能够有助于学生的英语学习。
　　参考文献：
　　[1]刘孟兰，祁光颖.互动式英语写作教学探索[J].边疆经济与文化，2008（4）：132-133.
　　[2]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望，2016，45（4）：10-24.
　　编辑 张佳琪
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15020537.htm