小学英语教学中学生自主学习能力培养策略

来源:用户上传      作者:黄素芬

　　【摘 要】新课程改革在小学英语教学中已然是大势所趋，因此对小学英语教师的教学要求也在因时局而改变，传统的教学模式不能够满足现今学生的能力发展水平，教师也不能局限于教材的教授上，被教材锁住，需要教师更加注意的是要培养学生学习的能力，将学生的英语水平提高一个层次，来确保学生在英语方面能够取得全面的发展。教师要根据学生学习的规律，将教学方法与学生发展相契合，选择出最适合学生自主学习的教学方法，凸显因材施教，使学生们在最短的时间内养成自主学习的能力。本文根据小学英语教学的现状，来探索小学英语教学中快速培养学生自主学习能力的方法和策略。
　　【关键词】小学英语;教学方法;师生关系
　　【中图分类号】G623.31       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）23-0094-01
　　引言
　　現如今小学英语教学中，教师的主要的目的是要快速使学生对英语知识点进行理解，改变死记硬背的现象，养成自主动脑的良好的学习习惯。所以，教师不能因循守旧，要努力开拓创新出新的小学英语教学模式，构建高效的英语教学结构，让学生尽快的全身心的融入英语课堂。这样能够尽快的让学生提升英语的自主学习能力，全方位清除学习英语的障碍，让学生对英语学习不再望而兴叹。教师可以根据学生的想法，以课堂教学的方式和方法来作为切入点，对教学方案作出全方面的完善，来进一步提高英语的教学质量。
　　一、放弃过时教学观念，构筑合理师生关系
　　在过去老旧的小学英语教学之中，许多教师会普遍保留一种观念，即以理论知识点的讲述为教学重心，把传统教学中的知识系统结构传授给学生，但这并不是一个高效的教学方法，如此方法不会给学生一定的自主学习，自我理解的时间。致使学生对英语知识点的理解仅仅浮于表面，在实际解题时的问题也会层出不穷，因此学生也会在一次次的挫败之中逐渐的失去了学习的积极性，不利于学生继续有信心学习英语。所以，在这种情况下，教师要放弃以往填鸭式的教学，以学生为重，以教师为辅，来进一步提高学生的自主学习能力。教师要重新摆正自己在教学中的地位，起到引领学生的作用即可。在讲解理论内容的同时也要为学生提供自主学习的平台，使得他们通过高效的方式提高自己的英语学习上的综合素质。新型的师生关系是以学生为主体，而教师在课堂上则要减少对学生英语思维发挥的局限性，给学生提供一个可以开拓思维的课堂环境，进而让学生们始终将注意力放在课堂上，这样对学生的能力培养也有很大的效果。
　　二、采用情景教学，促进学生吸收
　　现代小学英语教学通常使用多种新型的教学方式和媒介，这也为如今的教师提高教学成果给予了更多的途径。情境教学法也属于新型教学方法的一种，它以结合情境著称，在教学中被大部分教师认同并且应用。它依托教材中的知识点，结合教学内容的来构建一个相应的教学情境，进而化抽象为具体，这样既降低了学生的理解难度，还吸引了学生，提高了学生的学习积极性，有助于学生自主学习能力的培养。情境教学法在英语教学中有很多独特的优势，能够让学生以一种轻松的方式来学习英语，进而提高学生自身的综合素质。具体情境创建的方式有很多，而每一个作用也不同，譬如说生活化的情境，这种情景在《myschool》一课之中有所体现，教师可以把英语知识点与学校生活之间创建联系，通过学校中的素材来让学生去感受英语贴近周围生活，让学生根据学校的生活来更好的记忆相关的词汇和句子，这也能调动起学生自主的学习能力。
　　问题情境也是情境教学的一个重要方法，通过问题情境教师可以将英语重难点以问题的方式进行串联，这有助于学生的记忆，也有利于学生挖掘英语学习的计较。除此之外，情境教学的方法还能够很好的弥补英语构建知识框架中的不足。例如进行《My weekend plan》这个单元的教学时，教师可以选择利用生活化的情境来助于学生提高自主的学习能力[1]。在教学进行前，教师可以让学生以照片的形式记录自己的周末活动。接着教师可以使用多媒体设备将学生的周末活动的照片进行展示，让课堂贴近学生的生活，这也让学生的注意力能够始终停留在课堂，通过让学生以自主学习的方式完成此次英语学习任务，学生的学习态度明显发生了巨大的转变，学习积极性也大大增进，充分调动了学生的自主学习能力也提高了学生的英语综合能力。由此可见，情景教学法在培养学生自主学习能力上有着良好的教学效果。
　　三、拓展课外新型教学，促进自主习惯养成
　　学生自主学习能力仅靠课堂教学是不能够彻底提高的，教师要尽可能去拓宽教学的途径，来引导学生进行一些课外探究的方式来提高自主学习能力。课外教学活动的开展是一把双刃剑，掌握好了就会有收效较好，但是掌握不当也会导致课堂教学的偏离，学生在开放性的环境中能够很好的发挥自主学习能力充分发挥，但是小学生由于年龄小，玩心重，在课外学习过程中十分容易忘记学习任务，这样也浪费了宝贵的教学时间，不利于课堂的继续进行。就此现状，教师要考虑到课外教学方案的漏洞，确保学生高效的进行课外自主学习。例如在进行《I have a pen pal》的教学时，教室可以使用一些课外教学的方式进一步提高学生自主学习能力[2]。教师可以让学生统计班级同学的兴趣爱好，然后将统计内容整理出来，选择部分学生代表进行展示。学生因此也会学习兴趣高涨，为了完成英语学习任务，会多次反复的学习本单元的词汇和句子，这也就能够让学生通过自主学习方式完善综合能力。最后能够让所有的学生都能在课外较好地达到教学目的。
　　四、结束语
　　在小学英语教学中，教师一定要让学生作为主体在课堂上充分的发挥学生的作用，让学生通过高效的学习方式来英语综合素养，迅速培养起来自主学习的习惯。
　　参考文献
　　[1]彭洪伦.英语教学中学生自主学习能力培养探讨[J].中国校外教育：上旬，2017（3）：85-86.
　　[2]来小娟.提升小学英语高段学生自主学习能力的有效策略[J].科教导刊，2018（9）：138-139.
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