初中物理教学中如何培养学生的综合能力
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作者:黄义权
【摘 要】在现代初中物理教学的大环境下，许多初中物理教師仍在沿用着旧时“讲授制”的课堂方式，忽略了学生个性的培养，与创新意识的发展，导致有些学生对物理的学习提不起兴趣，枯燥乏味的看待，甚至厌恶物理。因此教师可以去培养学生的综合能力，有效加强学生的物理学习能力，为其未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身初中物理教学经验，对初中物理教学中如何培养学生的综合能力做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
【关键词】初中物理;综合能力;培养
【中图分类号】G633.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
一、兴趣教学，培养学生的理解能力
兴趣教学，也可以说是趣味教学，上课具有趣味性，才会吸引学生的求知欲，使得他们能够趣味学习，趣味求知。采用多种方式，使得学生可以很好的理解老师所讲授的知识，吸收其中的精华。兴趣教学，使得教师能够跟学生进行更好的交流，学习新的知识，体会知识的魅力。使学生徜徉在知识的海洋之中，从而能够让学生能够更好的理解文中的内容，体味作者的本意，从而使学习能力能够提升，能够更好的学习新的知识。也使得老师能够给学生讲授更多好的知识。通过趣味教学来培养学生的综合能力，不仅可以使学生能够更好的理解文中所蕴含的道理，还能够掌握作者的意图使教师更好的开展教学，推动教学工作的发展，继而高效的提高学生的物理综合能力。例如，教师在进行物理课程教学时，可以将生活中的现象与物理知识联系起来，将光影，折射，或苹果掉落这些有趣的现象代入到课堂教学之中，以此来提高学生的学习兴趣。
二、合作教学，培养学生的合作能力
在新课标下，我国教育变得更加强调学生的主动性，将以教师为本转变为以学生为本，一切教学中与学生的需求为中心展开。除此之外，教师还需要在提高学生成绩的同时，培养学生的综合素质和能力，让学生得到全面的发展。那么为了学生更好的进行发展，教师在进行物理教学时就不能再单纯的传授知识点，而是应该用有趣的教学模式带领学生一起学习，如合作教学。在利用合作式教学模式时，教师不再是课堂的主导者，而仅仅是学生学习道路上的引路人。教师只需要先将学生分成多个小组，然后组织学生进行小组内或小组间的讨论，不用再像传统教学模式中一讲一节课。当然在合作教学中教师也需要参与进来，与学生进行合作，只有这样才可以更好的了解学生的掌握情况，然后根据学生的具体情况调整自己的教学进度。
例如，学生在学习《用天平测物体的质量》这一内容时，就可以利用合作教学来引导学生进行学习。教师可以先把学生分成四个小组，在课前为学生准备好实验器材，然后在课堂上让每个小组轮流用天平测量物体我把学生分为四个小组，完成小组间的探究性学习。教师需要做的就是对学生进行指导，及时的解决学生困惑，使每个小组都可以团结合作的完成这节课的任务，从而有效地培养学生的合作能力。
三、实践教学，培养学生的实践能力
在初中物理学习中，实验是很重要的一块，如今各行各业对于人才的要求越来越高，并且也逐步重视起人才的终合素质和能力，单纯的专业成绩已经不是衡量人才的唯一标准了。教师需要在物理课堂上，充分的激发学生的主动性，让学生充分的参与到课堂中来与教师共同教学，在这个过程中培养学生的实践能力。
例如，在《摩擦力》这一节实验课中，教师需要先做好课前准备，为学生准备好实验器材，如：毛巾、玻璃球棒等。让学生根据上节课所学知识，选择自己需要实验器材，然后引导学生开始自己的物理实验，教师需要在实验过程中指导学生注意观察实验现象，根据实验获得知识，并且更加深刻的理解有关摩擦力的知识和影响摩擦力的因素。在物理实验中学生不仅会学习到更多的知识，还可以培养学生实验能力，更好的调动学生学习的积极性和主动性。
四、创新教学模式，培养学生的竞争意识
当学生走出校园，步入社会他们会无时无刻的面对挑战，面对竞争，那么为了让学生更好的适应社会，教师需要在学生学习过程中培养出他们的竞争意识。物理作为中考重要的一门学科，不仅教师需要重视，学校和家长更要重视，在教学中培养学生的综合素质，为学生之后迈入社会打好基础，有能力参与到社会的竞争中。教师还需要创新教学模式，不断的培养学生的自身的竞争意识和竞争能力。例如，教师要在课堂中进行物理小比赛，可以采用提问抢答，或者都写到纸条上的方式，对学生进行有趣的物理问题的提问，以此来培养他们的竞争意识，锻炼其物理学习水平的提升。同时也可以加强教师自身的物理教学水平。
五、总结
教师要坚持做到兴趣教学，培养学生的理解能力;合作教学，培养学生的合作能力;实践教学，培养学生的实践能力;创新教学模式，培养学生的竞争意识这几大关键方面，不断提高学生的物理素养，继而有效增强其综合能力。
参考文献
[1]胡运生，初中物理综合能力培养的方式[J]初中物理，2015，09.
[2]白毅鹏，如何高效培养学生的综合学习能力——初中物理[J]物理教育，2016，01.
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