微课翻转课堂在小学行程问题应用题中的应用探讨

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　　摘 要：在小学数学教学中，行程类应用题是教学重点也是教学难点。如何降低行程类应用题学习难度，让学生尽快掌握正确的解题技巧是大多数数学教师正在探索的课题。文章联系实际，立足微课翻转课堂的作用优势，探究如何利用微课翻转课堂教学模式做好小学行程类应用题教学，以供参考。
　　关键词：微课;翻转课堂;行程问题
　　一、微课翻转课堂在基本概念、定理教学中的应用
　　在小学各类型应用题中，行程类问题属于难度较大的一类。其实，对小学数学教材进行分析后，小学阶段的行程类应用题无外乎以下三类：相遇问题、追及问题以及顺水或逆水航行问题。且这三类应用题有一个普遍的公式：路程=速度×时间。在实际题目中无论各要素如何变化，其始终围绕这一基本原则在进行演变。在教学过程中，教师先要在学生意识中树立以上正确的解题思路与观念，这样学生在遇到问题后便能保持大思路、大方向不变，并静下心来从多个角度分析、推敲各已知条件之间的关系，最终找到具体的解题思路并解出正确答案。但由于小学生基础知识薄弱、理解能力有限，若教师采用“灌输式”教學法，让学生死记硬背以上解题原则与规律，恐难以获得理想的教学效果。因此，建议教师在备课过程中利用网络为学生搜集几道经典的行程类问题，将这些问题进行组合、设计，制成微视频在视频中为学生详细讲解、分析解题思路、解题方法，让学生利用课内课外时间反复观看学习，并在观看过程中注重观察与总结，总结出以上问题有哪些相同之处，哪些解题思路比较相似。这样的教学方法既能激发学生学习兴趣，又能加深学生对知识的理解与记忆，最终做到对知识的灵活运用[1]。
　　二、微课翻转课堂在重难点知识讲解中的应用
　　分析以往教学经验发现，许多学生在学习行程类应用题时，容易出现概念混淆等问题，最终导致解决过程困难重重。针对这一问题，教师可利用微课给学生集中讲解一两个重难点知识，有效巩固教学效果。如课堂中学生需要学习的知识点较多，容易搞错，记乱，那么教师就可将数学课堂中的知识点进行拆分，将它们制作成5～10分钟左右的小视频，通过视频为学生集中讲解，将本课中必须掌握的重要的知识点通过微课的形式展示给学生。这样的方式既能防止学生思维混乱，同时也又利于学生知识的拓展，学生在观看、学习过程中会由微课中的一个知识点联想到另一个知识点，这样学生掌握的数学知识不仅更加丰富了，而且学生的逻辑思维也得到了锻炼，在后期解题过程中也能准确理清各已知条件之间的关系，从而找到正确的解题思路[2]。
　　三、微课翻转课堂在解题方法演示中的应用
　　在小学数学教材中，许多经典的行程类应用题几乎都是万变不离其宗的，只要学生能找准规律、掌握正确的解题方法，迅速得分就并非难事。因此，在日常教学中，教师要善于应用微课加强对学生解题能力的训练。如在教学过程中，教师可将一两道行程类应用题设计成一两个动画或者是一个小故事，利用动画角色向学生趣味提问，并通过声音与图画的刺激吸引学生注意力，调动学生兴趣，让学生在动画故事的指示下深入探究，层层分析，不断练习，最终找到正确的解题思路，掌握正确的解题方法，实现高效率解题。如在引导学生学习相遇类应用题时，教师就可以通过模拟路线的演示即线段图的讲解帮助学生正确理解相遇类问题中的基本数量关系，并掌握解题方法。在教学过程中，教师先在微视频中对路线图进行动态演示，化抽象为直观、形象，让学生通过观看了解基本相遇问题的特点以及问题中的基本数量关系，之后学生便能根据数据关系列出相应的方程，问题也便迎刃而解。
　　综上所述，在小学数学教学中，行程类应用题是教学重点也是教学难点，为有效降低学习难度，教师应立足实际学情，充分利用微课的作用优势将抽象的问题直观化，复杂的问题简单化，从而引导学生更好地学习。
　　参考文献：
　　[1]何印.微课在小学行程问题应用题中的应用探讨[J].求知导刊，2019（8）.
　　[2]后玉丽.翻转课堂在小学行程问题应用题中的应用探讨[J].学周刊，2019（22）：139.
　　作者简介：安菊萍（1980—），女，甘肃定西人，一级教师，本科，主要从事小学数学教学。
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