初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养
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作者:康乐
摘 要：随着信息时代的迅速发展，对学生的自主性和创新性等方面的能力培养越来越重视。主要探讨的是初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养。
关键词：初中信息技术;自主学习能力;培养方法
一、创设教学情境
兴趣是最好的老师，也是学习最佳的助力。在初中信息技术的教学过程中，教师应当根据学生的兴趣和特点，创设一些新奇的教学情境，进而达成有效激发学生学习兴趣并提升其学习积极性和主动性的目的，引导学生主动参与到信息技术的教学之中，有利于初中生自主学习能力的有效培养。比如，在“图片的旋转以及剪裁”教学中，教师可以在开展实际教学前搜集两张类似的图片，在教学过程中将其在大屏幕进行投放，让初中生仔细观察两张图片存在的相同点和不同点，总结两张图片的区别和特征，然后教师提问学生：“怎样利用信息技术将两张图片调整为相同状态？”教师可以给予学生相应的思考时间，也可让学生小组之间进行讨论和分析，最后教师挑选不同意见的学生回答问题，部分学生认为可利用修图软件对两张图片进行修整，进而改变两张图片的不同点;还有部分学生认为可以借助“旋转和剪裁的方式进行图片的修改”。教师要肯定所有学生的观点，避免打击学生学习的积极性，可以让学生在课后就自身观点进行验证。此时，教师依照学生的回答将“图片的旋转以及剪裁”的知识点进行统一讲解。此种教学方法学生有相对较高的参与度，并且其与同学、教师均可以进行有效互动，学生学习的积极性和主动性大幅度提升，乐意自己动手就某一知识点进行探索和学习，久而久之初中生自主学习能力就会养成。
二、注重实践操作
在具体的信息技术教学过程中，培养学生自主学习的意识是非常关键的。所以，教师应当结合实践操作，让学生亲自体验每一步操作，以此巩固之前学习的理论知识，从而更好地提升学生的自主学习意识。比如，在“Word文字处理”教学中，教师能够将“Word排版、文字修改、段落调整行距”等方面的知识设置为教学问题，让学生针对这些问题进行实践操作。首先，教师可以根据学生的学习情况和能力，将学生以3～4人为一组，划分出若干个实践小组，让每一个小组针对Word文字处理中的问题，进行上机操作。同时，对于不能解決的问题，可以集合小组的智慧，进行有效解决。这样，既可以提高学生学习的积极性，也能够有效地让学生体验到完成学习任务的自豪感，从而更好地学习信息技术这门课程。
三、鼓励学生大胆质疑
陶行知曾说过：“发明千千万，起点是一问。”他主要说明了发明来源于疑问，也就是说创新来源于对某种事物的猜疑。那么，学生自主学习能力的培养也应当来源于学生的猜疑和质疑。所以，在初中信息技术的课程教学中，教师可以根据具体的教学内容设置阶段性的问题，让学生从问题的角度出发，分析相关的知识点，以此思考其中的观点，从而更好地掌握相关的信息知识和实践操作技巧。比如，在进行“设置卡片大小和边框”教学中，很多学生都会采用文本框设置的方式，进行同样的设置。这时，教师可以提出一个问题：“除了这一种设置方法以外，还有哪些方式可以进行格式处理，完成卡片大小以及边框的设置？”接着，教师可以让学生自己动手操作一下，验证自己心中的猜想。这样，既可以培养学生的自主学习意识，也能够有效地促进学生多项思维的发展。
四、注意学法的指导
与其他学习科目相比，信息技术课程的教学课堂更加自由和民主，要求学生具备一定的自学能力。所以，在信息技术的课程教学中，应当以学生为主，合理引导学生的学习方法，从而提高学生的自主学习能力。比如，“制作我的名片”教学中，教材明确要求需要使用Word工具进行名片的制作。教材上也说明了一些简单的制作过程和图案绘画的方法，但是，对于学生而言，依旧存在较大的制作难点。这时，教师能够以一些简单的图形，带领学生操作Word中的绘画工具。如绘画一个长方体、正方体、圆等形状，让学生掌握这些形状的绘画方式，以此灵活应用Word中的绘画工具。接着，教师让学生自己画一个房子，将刚刚画的简单形状融合在一起，画出简易房子，并利用其他工具，修饰整个房子，再进行填色处理，以此让学生掌握Word中的各项工具。最后，再让学生利用学习过的Word工具，设计出属于自己的名片。这样才能有效培养学生的自主学习能力。
五、优化评价方法
在初中信息技术课程的教材中，每一个教学活动后面，都应当设置评价环节。只有通过自我评价、互相评价、综合评价，才能让学生认识到自己的不足之处，了解他人的优势，从而更好地促进其自我的提升和发展。所以，教师可以在每一个教学活动评价栏目中设置A、B、C、D四个层次，分别为非常优秀、中等、一般、不足四个阶段。在每一次实操之后，由学生先进行自我评价，给予一定的肯定，再由学生之间互相评价，给予一定的评价，然后，再由教师统一评价。最后，教师再将学生的这些评价信息和结论，作为教学计划调整的主要依据，进行教学计划的调整和优化，以此更好地提升信息技术课程的教学质量。另外，教师还需要定期开展作品赏析大赛，比如，以“制作相册”为主题，让每一个学生准备一幅作品，参加赏析大赛，让所有学生参与评价，并对学生的作品进行评价，谈论一下自己的看法。这样，才能有效提高信息课程的教学质量，让学生之间通过评价，认识到自己的优势和不足之处，以此促进学生自主学习能力的发展。
综上所述，初中信息技术课程的教学过程中，教师应当重视学生自主学习能力的培养，通过一定的方式方法，结合具体的教学内容，创造出趣味的教学课堂，以此提高信息课堂的教学质量。
参考文献：
[1]沈小林.自主学习在初中信息技术课程中的应用[J].智库时代，2018（50）：221，224.
[2]周鹉斌.浅析初中信息技术课堂教学自主学习能力培养[J].内蒙古教育（职教版），2016（10）：61.
编辑 李烨艳
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