论体育游戏对小学体育教学的影响
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摘 要：随着时代的发展和社会的进步，人们理念的内涵不断深入，小学的教育模式也开始有所改变，小学教育者们开始更加注重满足小学生的身体和心理的需要。发展其思维，健全其体魄，成为当前小学教育工作者所追求的教学目标。因而，对小学进行户外体育游戏教学实践的相关探讨就显得尤为必要。在新的时代背景下，体育教师们应当积极找寻创新型的教育方式，通过在游戏中使小学生们能够亲近自然，亲近生活，从而实现自我提升。
关键词：体育游戏 小学 体育教学 影响研究
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）08（c）-0103-02
由于小学生还存在着身体、心理素质均不够成熟的现象，因此对其进行积极地体育教育是尤为重要的，体育游戏便基于此种背景下被提出，通过游戏教学的方式使体育教学可以更加容易地符合学生们的身体要求，也能达到当今教学要求。通过开展形式多样的体育游戏教学，使体育教学以更亲和的方式走进每一个小学生的日常学习中，以润物细无声的方式使体育教学变得更加有意义。
1 以人文本、尊重需求
人本理念即“以人为本”，强调从人的角度出发，人性地进行思考、分配、工作，充分尊重人的主观意愿，以达到人与生活、人与社会的和谐统一。作为小学体育教学者，在对小学生进行体育教学时，更要时时刻刻做到把人本主义的思想深切落实到每一处，以小学生作为管理和教育的对象，尊重学生的需求，满足学生的期望。由于小学生尚且处在生理、心理还未成熟的萌芽期，需要小學体育教师的循序引导，如果教师在此时强行灌输体育教学内容，往往就会阻碍其发展，限制其思想，这将极其不利小学生的身心发展[1]。
而体育游戏的开展便很好地体现了人本理念的教学方式，正逐渐被体育教师们采纳。由于小学生对于这个世界充满未知、充满好奇、充满兴趣，在对小学生教学时不应当仅仅只是将其禁锢在学校内，只有使其不断进行自我实践学习，才能满足其对未知世界的无限好奇，才能使学生的身体心理素质得到锻炼。才能在教学之中使小学得到人性化的发展，才能促进其全面能力的综合发展，促使其综合学习能力的有效提高。
2 游戏教学，意义深远
2.1 强身健体，提高效率
显而易见，如果没有良好的身体素质，就不可能有学习成绩的提高，就不可能有学习能力的掌握。因此在此阶段为小学生培养一个良好的身材和体魄就显得尤为重要。在小学阶段，体育教师们要注重开展丰富多样的户外体育游戏活动，这不仅可以加强小学生的身体素养，促进小学生的身心健康发展，还能使小学生保持充沛无限的活力，调动其主观学习的能动性，使其全身心地投入到接下来的学习思考中去。通过开展户外体育游戏教学，可以有助于学生的身体素质的提高，也能帮助其以更充沛的精力投入到接下来的学习中去，从而使学生能够成为真正有能力、有担当、有责任心的优秀人次[2]。
2.2 混龄游戏，优劣互补
由于小学生存在有不同的年龄阶段的优劣势，便会在行为处事的手段和方式上产生不同的行为表现。在进行体育游戏教学时，教师们可以考虑进行混龄户外游戏教学的方式来进行教育创新。通过对不同年纪的小学生进行混龄户外体育游戏教学，可以加强学生之间的交流与互动，使学生打开心扉，通过与外部交流进行自我交际能力的锻炼。此外，通过不同年纪之间的学生在游戏中的合作与交往，可以使其互相学习，彼此成长。年纪较大的学生由于思维方式较成熟，其思考和处理问题也会更加全面，而年纪较小的学生由于心智尚未成熟，有着天马行空的想象力，因此会对同一件事物有着不同的新颖的看法[3]。
比如说，在进行跳格子的游戏的时候，年纪较大的学生由于游戏次数较多，已经掌握了一定的规律和技巧，在此游戏中往往很快就能取得最终的胜利。但是，经过观察发现，年纪较小的学生会发散出新的思路，采取新型的跳格子的方法，最终也能跳到终点。由此可知，由于两者的年龄位置不同，会表现出各自的特点和长处，而我们可以看到，在这个游戏里，年纪较大的学生会学习年纪较小的学生的新的思路和方法，而年纪较小的学生会体会到年纪较大的学生的较为成熟的处理模式。
2.3 分组合作，团结互助
由于幼儿混龄的游戏模式，就必然造成了幼儿之间年龄、体力、智力上的不对等的情况，因此，在此种条件下，就需要将幼儿进行合理分组来使游戏更加公平合理，同时也能使幼儿体会到合作的乐趣和魅力。例如，在上例提到的跳格子的游戏中，如果将年纪较小的学生分到一组，年纪较大的学生分到一组，那么必然会因为双方体力悬殊而带来的结果不公。因此，合理分组就显得尤为重要，在每组中分配相同数量的年纪较大的和年纪较小的学生，使每组的力量得到均衡，才能保证游戏的合理公平。在一个公平公开的游戏环境下，学生才能得到更好的游戏体验，从而体会到游戏的魅力，感受到合作的力量。
3 体育实践，素质教学
随着素质教学的口号的提出，广大体育教师们纷纷以体育游戏教学来响应素质教学的号召，其缘由不言而明。由于小学生正处于智力、身心还没有完全被开发的状态，因而在很多方面都存在有提升的地方，而体育游戏教学便能很好地帮助小学生进行注意力以及综合能力的锻炼和提高，从而达到素质教学的真正内涵。例如，在进行游戏的过程中，学生会因为激发了个人兴趣而不自觉地提高注意力，同时会协调各个部分从而激发出自身存在的潜能，，这对于其日后的学习生活将会大有助益[4]。
小学生正处于对世界充满未知的强烈好奇心的驱使下的心理，难免会对于现在受到的教育难以安于接受，如果这个时候能够让学生进行户外的体育教学，那么便能使学生得到适宜的精神放松，合理地进行自我调节，有利于其接下来的学习行为。同时，体育教学中的游戏教学又是一个需要大家共同协调完成的游戏项目，在这个过程中学生们会开始更加注重与老师们间的沟通，注重与社会的友好接触，那么不仅会提高自我身体素质，还能提高自我品德修养，扩大见识与眼界，培养独立自主的优秀品质。通过与同学伙伴共同进行游戏行为，能够使其得到不同书本的实质性锻炼，进行全方位的自我训练，达到“素质教学”的教育本质，从而不断实现自我突破，最终成为全能型的人才。
因此，体育教师们应当积极应对当今体育教学环境，更加注重在体育教学中素质教育工作的开展进度，将“体育游戏”的教学观念融入到每一次的体育教学中去。注重在体育游戏中培养学生的实践体验感，增加学生在游戏中的自我满足感，使学生在每一次的游戏教学中都能有所收获，有所学习，有所成长，使其能够在游戏中体会到体育的魅力，从而真正地热爱体育、热爱学习、热爱生活，也许这也是我们每一个小学体育教育工作者的目标和心愿。
4 结语
随着时代的发展与进步，现今的体育教学观念也应当随之改变，通过体育游戏的方式来使得体育教学不再让人觉得反感，也许是当代体育教师们值得深思的事情。通过将体育游戏融入到日常体育教学中，使接下来的学习生活也得到了良好的保障，其意义可见一斑。因此，作为小学的体育教育者，要积极树立“以人为本”的教学理念，对学生进行体育游戏教学，通过混龄教学的方注重培养学生的游戏实践感，从而使学生在游戏中亦玩亦学，能够通过游戏感悟到体育的潜在魅力，从而为祖国培养出德才兼备的优秀栋梁之材！
参考文献
[1] 郑倩.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].名师在线，2018（13）：74-75.
[2] 徐宝礼.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].考试周刊，2016（2）：106.
[3] 陶磊，王建军.体育教学游戏对小学生体质健康影响的实证研究[J].教学与管理，2013（33）：119-121.
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