初中物理教学中融合多媒体教学的价值分析

来源:用户上传      作者:陈建平

　　【摘要】随着科技的发展，对人们生活的方方面面都产生了很大的影响，尤其是在教育行业，随着国家的发展，对人才的需求量也越来越大，如何应用科学技术来培养实用性的人才，不仅是学校高层关注的问题，也是国家政府关心的问题。为了提高教学质量，大部分中学在物理教学中采用了多媒体的教学。通过教学的实践表明，多媒体教学对学生的学习效率和逻辑思维能力的培养都具有非常重要的作用，但是由于是新兴的教学模式，很多的物理教师在实际的操作过程中并不能掌握其要领，从而达不到预期的效果。对此，针对这些问题进行了分析，并结合自身经验提出了一些可以参考的建议。
　　【关键词】初中物理 多媒体 教学价值
　　物理课程是初中时期新增的一门课程，不仅可以培养学生逻辑思维的能力，对于学生数学思维的提高也具有非常重要的作用，因此物理的学习对于学生来说是非常重要的。随着我国的发展，我国对人才的培养也越来越重视，为了提高教学质量，国家对课程以及教学方法都进行了改革，要求初中课程都要普及多媒体的教学，然而传统的教学思维根深蒂固，在实际的教学中，多媒体的教学并没有深入到初中物理课堂上，对于一些比较偏远闭塞的地区，仍然采用板书的教学模式。从另一方面来说，目前初中生的学习压力越来越大，然而这种压力并没有转化为学生学习的动力，反而很多的学生在学习物理的过程中产生了厌烦的情绪，这就需要物理教师对学生进行正确的引导，利用多媒体来提高学生学习物理的兴趣。
　　一、目前初中物理教学的现状以及问题的分析
　　1.学生对物理的学习兴趣比较低。初中物理教师在教学过程中，面对的普遍的问题就是学生学习的兴趣比较低，初中生在物理的学习过程中无法体会到学习的乐趣。因为物理的课程本身比较枯燥乏味，而且逻辑性比较强，学生在学习的过程中感觉比较困难，而且大多数从事物理教学的教师喜欢运用传统的教学模式，以自我为中心在课堂上教学，学生在学习的过程中也是处于昏昏欲睡的状态，无法对物理的学习产生兴趣，而且对于课堂上教师所讲的知识点也不能完全地掌握，更加没有进一步探究的欲望。利用传统的教学方法，教师无法调动学生学习的积极性，教学的效果也就可想而知。
　　2.不能充分地利用多媒体教学来调动学生的主观能动性。初中的物理教师在实际的教学过程中，不能充分利用多媒体这一辅助教学的设备，在进行教学的过程中还是以板书、自我讲解的方式进行说教式的教学，但是初中生由于没有物理基础，缺乏想象力和逻辑思维能力，学生无法完全理解教师所讲解的知识点，在物理的学习过程中，无法对教材中的知识点进行掌握，因此也不能考出很好的成绩，从而造成物理学习的恶性循环，逐渐地丧失物理学习的信心。另外，物理教师对于多媒体的使用掌握水平也不高，尤其是一些年龄比较大的教师，接受新鲜事物比较慢，而且也不愿意多花心思来进行学习，在思想里认为还是老办法比较好，习惯性地利用说教式的方法来授课，而没有利用多媒体来做课件，利用一些视频来对抽象的物理知识进行演示。
　　3.资源比较匮乏，不能实现多媒体日常教学的使用。除了以上两方面的原因，还有就是教育的资源比较匮乏，没有条件利用多媒體来对学生进行教学。通过笔者对学校的调查，发现在一些比较偏远贫困的地区，初中学校条件比较差，没有能力引进先进的教学设备，教师不得不采用传统的教学模式。而且即使国家和社会捐助了多媒体的设备，由于位置偏远，许多教师因为之前没有接触过这些先进的教学设备，在使用上比较困难，而且也没有相关的培训帮助他们尽快地掌握这些设备并投入到教学中，无法实现多媒体的日常应用。
　　二、关于多媒体在初中物理教学中实践运用的一些建议
　　通过分析目前初中物理教学中存在的一些问题，笔者认为要想充分利用多媒体进行物理教学，提高学生学习物理的兴趣，调动学生物理学习的主观能动性，提高物理的教学效果，物理教师应该从以下两个方面进行改进。
　　1.国内初中应该加强对物理教师在多媒体教学设备方面的技能培训。初中物理教师要想熟练地运用多媒体进行教学，就应该加强多媒体教学的学习，因此要组织教师进行多媒体教学方面的培训，只有对多媒体教学进行掌握之后，教师才能有思路去运用多媒体展开教学。教师应该利用多媒体开展多样化的教学，提高学生对物理的学习兴趣，比如利用VR和AR虚拟的现实设备来进行物理教学，使学生的注意力更加集中，利用短视频让学生在课下也能自主地进行学习，对于比较抽象的物理知识点可以利用三维动画的形式演示出来，帮助学生更快速地对教材中的知识点进行掌握，从而提高学生的学习效率和学习兴趣。教师对信息技术和互联网技术的学习是不间断的，是定期的，经常性的，因为信息的技术是不断进步的，教师只有不断地学习，才能不断地适应社会发展的步伐，从而研究出更新的教学模式，来达到学生的要求，取得更好的教学效果。
　　2.初中物理教师应该通过多媒体教学使课程更加丰富多彩、生动有趣。初中物理教师要想提高学生的学习兴趣，除了要熟练地运用多媒体进行教学之外，还要求能够开创生动有趣的多媒体教学课堂，使自己的物理课堂丰富多彩，让学生对每一次的物理教学都能够满怀期待。比如在讲解阿基米德原理时，教师就可以通过多媒体来设计简单的动画演示，来完成对浮力定律的演示，帮助学生加深对知识点的理解。这样的案例有很多，每一次的课堂都需要任课教师精心地准备，才能在课堂上取得圆满的教学效果。教师应该及时地了解学生的兴趣点，从而开发设计出适合学生的物理课堂模式。虽然前期可能比较辛苦，但可以极大地提高教学效果，并对学生在后期的学习中具有非常积极的重要作用，更有利于学生的学习。前期工作做好，后期学生的学习效率自然会稳步提升，教学的效果也肯定会有大幅度的提升。
　　三、结语
　　从目前我国初中物理教师教学的情况来看，大部分的教师在利用多媒体教学方面还存在一些问题，这些问题的出现不仅仅是教师本身的问题，还受到学校的基础环境以及资金条件方面的影响。因此，国家应该帮助学校解决资金方面的问题，同时学校也应该多开展关于互联网技能和计算机技能方面的相关培训，督促教师熟练运用多媒体来展开教学，提高教学质量，为我国培养更多的实用性人才。这也是笔者写这篇文章的初衷，希望能给各个学校开展物理教学的老师提供一些可以参考的建议和意见。
　　参考文献：
　　[1]尹德都，司民真，董刚.中学物理实验教学现状与思考——基于2014年楚雄州初中物理骨干教师培训班的调查[N].云南大学学报，2014.
　　[2]吴晓杰.改革物理课堂教学拓展多媒体技术应用——论初中物理课堂教学与多媒体技术的整合[J].中国教育技术装备，2012，（35）：95.
　　[3]潘良道.合理整合信息技术不断优化课堂教学——对初中物理教学与信息技术整合的几点认识[J].中国现代教育装备，2016，（18）：51.
　　[4]靳彩省.信息技术在初中物理课堂教学中的有效运用[J].学周刊，2016，（20）：92.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15064985.htm