运用多种方式，打造魅力语文课堂
来源:用户上传
作者:陶晶
【摘要】打造一个适合于孩子的、充满魅力的语文课堂，这样孩子才会乐学，并投入其中成为参与者、体验对象，及时反馈给教师一个充满实效活力的课堂。
【关键词】多媒体;读演结合;问题情境;小组合作
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、运用多媒体科技，打造直观语文课堂
现如今的多媒体技术越来越发达，教师可以借助多种多样的多媒体技术让课堂教学更直观有效。对于孩子来说，直观得图片音频这种无意注意给他们的效果比枯燥的言语讲解要来的有效，低年级孩子的注意力易分散且不能长时间注意在教师讲解的内容上，有了多媒体技术后不仅可以调动学生的积极性，吸引他们的注意力，更重要的是有些没有直观体验过的景色、经验，通过图片文字等方式可以让孩子更清楚地感知了解，对于课文的理解也是大有裨益的。
比如在一年级下册有一篇课文《我多想去看看》，文中的新疆、北京可能大部分孩子都听过，但实地去过，见过“雄伟的天安门、壮观的升旗仪式、美丽的天山、洁白雪莲”的孩子则不多，因为没有实际的生活经验，所以他们不能感同身受，理解上不能达到预期的教学目标。但若是在教学时给孩子们观看一些天安门的图片，播放一段解放军叔叔在广场上升旗的视频，这种直观体验比老师用枯燥的言语叙说壮观这个词语给孩子们带来的效果更好，更有效。孩子们听到整齐划一的口号，看见军人叔叔们挺拔的身姿，感受到庄严壮观的升旗仪式，心中升腾起的又是不一样的感受。同样是这篇课文，北京和新疆是遥远的，那么 “遥远”这个词语对于低年级孩子来说概念还是模糊的，是从学校到家那么远吗？是从家到“很远很远”的地方那么远吗？他们揣测这个遥远有多远，却没有实际的感受。但是如果我们将这个“遥远”化成孩子可以感知的距离：他们相距2773.8千米，（出示地图）新疆在我国的西北边陲，北京在东北部，开车的话全长约3169千米;这段距离绕着我们学校的操场要走15845圈，坐火车大约要40个小时，飞机也得4个多小时才能飞到呢！通过这一段数据、图片、文字的比较，孩子们不由地感叹，真远哪！由此也能体会我们国家的幅员辽阔，激发他们对大好河山的热爱之情。
二、学生读演结合，打造活力语文课堂
教师的教学魅力不仅仅在于完美的教学设计，精美的多媒体课件制作，一个关键的因素在于学生的参与度，也就是孩子们是否能随着老师的思路达到一个又一个预定的教学目标。低年级孩子由于年龄原因，注意力易分散，这就更要求教师打造活动语文课堂，吸引、引导孩子们进入教师所打造的魅力世界中。对于低年级孩子来说，课堂学习应该是快乐的充满乐趣的。一个死气沉沉的课堂是不能让师生创造出美丽的音符、奏出奇妙的乐章的。
一年级语文课文中有很多有趣的寓言故事，故事情节生动有趣，颇受孩子们的欢迎，在教学时除了可以让孩子们根据不同人物特色，模仿语气读一读，还可以选择自己喜欢的角色演一演，增加课堂的活跃度，提高学生的学习兴趣，也可以让孩子对人物把握更深刻一些。
《动物王国开大会》是一年级下学期的一篇童话，主要讲了森林王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，在几个小动物的提醒下，终于成功的故事。这篇课文篇幅较长，角色对话多，在教授时不仅要求孩子们读通顺每个人物的句子，还要再加上语气：憨憨的狗熊，狡猾的狐狸，霸气的老虎还有其他各具特色的小动物，他们的语气各异，形态也不同，不同的小朋友读的时候会有不同的感受，在整体理解体会的情况下，可以以小组形式演一演，戴上可爱的头饰仿佛自己就是故事中的小主人公一样，在這一次次的通知、一次次的提示中孩子们也能掌握通知的关键因素：时间，地点，参加人，事情，通知人，等等。这样通过老师为学生创设了动物王国这样一个情境后，本来枯燥呆板的课堂就会生动有趣起来，孩子们就能参与其中作为课堂的小主人，对于语文学习也会充满兴趣和信心。这样不仅达到了预定的教学目标，也能看到不同孩子身上的长处，有的读书读得声情并茂，有的演起来挺有一套，每个孩子都有自己的优点和长处，作为教师要善于发现他们的 “过人之处”。
三、创设问题情境，打造感悟语文课堂
新课标强调，教学活动是师生的双边活动。这体现了生本的教学理念，教师在课堂上要能够巧妙地设计问题，引导和点拨孩子们的思路，让学生积极参与到课堂中，使他们能够抒发自己的见解，自己体会课文，理解语句，在活跃开放的课堂中给学生提供更多的学习空间，让学生的思维得到发散，在学习中有所感悟。
在教学时创设情境，设计问题时，应有围绕课文的主问题。《田家四季歌》是一首儿歌，描绘了一年四季农民的农事活动，在为这首儿歌创设情境时教师就创造了一个小稻草人苗苗，他邀请孩子们一起去田家看看四季，并且在一开始就提出了主问题：“你在这个季节看到了什么，你还知道有哪些农事活动？”孩子们走进课文时脑海中已经留下了要思考的问题，在朗读每个小节时才有可以寻找发现的东西，找到问题答案后又会产生一种愉悦感和自豪感。然后再根据不同小节不同的教学重点，设计不同的问题，由苗苗这个好朋友一步步带着孩子们去体会。比如第一小节中看到了麦苗儿、桑叶儿等一些景物，孩子们依靠自己可以发现找到了，也通过提前预习发现春季还有其他的农事活动，但在理解句子时还需要教师运用方法引导，让他们自己说说“花开草长蝴蝶飞”的春季景色，训练语言表达的能力，联系自己的生活实际谈谈对于春天的看法，话匣子一打开，孩子们就能畅所欲言，春天万物生长、草长莺飞，农民伯伯在这个季节里播种等待收获。有这种生活经验的孩子能够引起共鸣，而没有生活经验的孩子则可以激发他们的学习兴趣，对于四季农事和这首《田家四季歌》有更深的了解。
四、多人小组合作，打造合作课堂
新课标强调积极倡导自主、合作、探究的学习方式，现如今小组合作学习也成为“热门”的学习方法，不仅仅是教师教，而是孩子们通过分工合作探讨交流和各抒己见获得对于课文的独特理解，而且这种合作学习，“头脑风暴”也有利于训练孩子的思考能力，互相取长补短。小组和小组之间、同学和同学之间就形成了一种良性竞争，学习效率也因此而提高。
我们将孩子按照座位或者其他分组方法划分为四人小组，每个小组都有自己取的名字，有的是按照水果划分的苹果小组、西瓜小组，有的是按照花朵划分的桃花小组、梅花小组。每个组内都有1、2、3、4号同学，有不同的分工任务，先集体讨论再在汇报时讲述自己的那一部分。就拿语文低年级的生字教学来说，孩子们先讨论字的读音、笔顺、字词，再对照字在田字格的位置说一说书写时有什么要注意的地方，字的结构在后期也可以试着说一说。讨论结束上台汇报时，小组长先介绍自己小组的名字，汇报“我们小组进行汇报”，1号带大家读一读，2号唱笔顺，3号组词，4号说注意点，根据字的难易也可以有适当调整。而且上台汇报成果时也可以和下面的孩子有互动，台下的孩子们补充说明，大家互相配合完成学习任务，这种“生生之间的合作”更有利于课堂效率的提高。老师就是一个组织者，将舞台让给孩子们，让他们在合作中学习，在合作中成长，在合作中热爱上语文课堂。
参考文献
[1]陆丽丽.以学生为本，打造魅力语文课堂[J].求知导刊，2015（22）.
[2]毕再民.彰显语文魅力 张扬学生个性——浅议新课改下的语文课堂教学[J].黑河教育，2017（4）.
[3]叶建珍.运用多元评价，构建魅力语文课堂[J].作文成功之路（教育新干线），2017（3）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15066300.htm
