浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养

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　　摘 要 每个人对于美的欣赏能力并不是出生就有的一种能力，而是通过日积月累的实践中逐渐提高自己的审美能力。经济实力的增强，推动者精神文明、物质文明的发展。尤其是90后、00后非常重视生活中的仪式感，认为感受美和创造美是幸福生活的添加剂，是非常重要的，我认为音乐教育就是实施美育教育的一个重要的途径。作为教师，可以在课堂中，培养学生欣赏音乐美的能力、热爱音乐，树立正确的积极的审美观。本论文主要浅谈对于初中学生审美的养成教育做具体的分析，希望能有所帮助。
　　关键词 初中音乐教学 审美能力 培养
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A
　　生活是获取知识的途径，所以我们要学会从生活中去发现美，因此对于审美能力的培养，我们可以从多个方面进行发掘。音乐的审美是多样性的，不止好听的旋律、充满魔力的节奏、还包括其他的包括音乐的实践、或者自由创作等。目前我国初中学校音乐的教育大部分以填鸭式为主，束缚了学生的创作力、想象力，课堂死气沉沉、毫无新意，对于培养的审美能力没有任何意义。千里马常有，伯乐不常有，所以一首好音乐也需要有愿意品味的人去听和欣赏。我们作为音乐教师，应该改变这种方式，让学生可以沉下心欣赏音乐，感受美。
　　1目前我国初中音乐教育在美育方面的不足
　　1.1师生对音乐课程不重视
　　我国虽然经济在腾飞，但是仍处于社会主义初级阶段，所以教育设施上仍有很多的不完善。并且因为教育的培养，但结果也是为了应试，可以成为加分项。这说明我国的音乐美学教育没有得到重视，其素质以及重视程度远不及发达国家。在我国大多数的初中校园里，音乐课并不是一门主修课，而是一门副课。大部分的老师没有教学提纲，并且会没有目的的进行音乐教育。除此之外，在我国的一些乡县等地，音乐教师资源缺乏，很多音乐老师并非本专业。总之，就是音乐课程的不重视，形成一种默认的规则，大多数音乐老师不会进行课前备课，授课应付或者单一，不会有课后作业以及考试成绩，因此可以说大部分的师生和学校对于音乐课程的重视程度远远没有达到期望值。
　　1.2学生缺乏学习的主动性
　　我国一直以来对于文化审美不够重视，存在偏差，所以出现了很多的应试人才。因此，很多家长认为音乐课程可以说是课外课，不是很重要的一门课程，甚至有的家长会做出一些错误的举动，不支观念的陈旧，很多初中音乐教育大多数都是为了应试，所以这种应试的观念逐渐的会影响学生的价值观，潜意识力会认为音乐美学是不重要的课程。也有大部分的人进行音乐美学能力持孩子去学习音乐，接受音乐的教育，感受音乐美，提高审美能力。由于家长缺乏音乐意识并且会主动阻止孩子的音乐培养，即使孩子对于音乐有极大的喜爱，也会被扼杀在摇篮里。久而久之，学业的加重，音乐也只能成为学生消遣的对象，兴趣也会大减。
　　1.3文化课程繁多，学习压力过大
　　我国实行九年义务教育制，课程每天会被安排的非常繁重，除了语数英等，音乐课在初中阶段只有一节一周，并且有时仅剩一节的音乐课也不能按时上，可能会被正课老师上语数英等，音乐课可以说没有受到学校的重视。即使上课，有时也会变成单一的音乐知识讲堂或者音乐欣赏。审美能力需要日积月累的熏陶，需要日积月累的实践，提高学生们的审美能力、音乐鉴赏能力需要投入一定的时间和精力慢慢渗透，但是现如今我大部分的音乐课堂，很难通过音乐课程可以提高学生的审美能力。
　　2初中音乐教学中培养学生审美能力的建议
　　2.1教育方法的改进
　　教师应该正视音乐教育，重视学生的审美力，采取正确的教育方式培养学生的能力，对于发达国家来说，自身的修养是非常重要的，并且音乐审美对于西方国家来说是极其赞成的，这是他们进入大学学府的一项重要考核。比如说，英国很多学校校服都是制服装也就是西装，对于音乐学科分工明细，比如音乐就有音乐赏析课程、音乐历史课、音乐实践课等明细课程，这充分显示了西方国家对于审美教育的重视，并且会进行科学的划分，因此，我们应该学习西方国家这种杜宇审美能力的高度重视，学校以及教师应该改变自己的态度突破应试教育的舒服，引导学生树立正确的审美观。首先，教师应该树立一个正确的音乐审美观念，为学生做榜样，引导学生，激发学生的音乐学习热情;其次，学校也应该提高音乐审美能力的培养，并且进行全校推广音乐教育，不在家拘泥于应试教育，忽略音乐什么教育;最后，音乐老师也应该深入自己进入音乐教学的初衷，进行音乐教学的目的是什么，转变自己的观念，应该期望音乐日后是一门综合性很强的学科。
　　2.2创造艺术情境，营造学习氛围
　　教师应该改变以往的教学方式，按部就班的进行音乐教学。教师在授课时，应该为学生创造一个艺术情景，通过艺术情景，加入教学内容，会有极强代入感，学生在这种教学的环境下，才会感受到音乐美，提高音乐鉴赏能力。比如，教师在讲一首音乐时，可以先讲一下音乐的创作背景，音乐的创作过程，渲染一种气氛，将学生引入其中，身临其境的感受音乐之美，感受作者的感受。音乐其实是一门综合性很强的学科。大多数学生的音乐教育多数来自于学校、家庭、社会，主要是电视、电脑、手机等传播媒体，但是这些只是音乐教育的一个部分，所以学校音乐教育对于学生来说更加科（下转第155页）（上接第151页）学、具体和全面。
　　2.3培养学生对音乐的学习兴趣
　　作为一个个体，每个人都会有兴趣，并且会花费时间和精力投入其中，这个兴趣才会有意义。兴趣可以激发学生的热情，学习主动性也会增加。在教育过程中，我们要想提高学生音乐的喜欢力，首先应该提高学生对于音乐的兴趣，爱音乐，投入其中，放松的学习音乐，感受音乐的美。除此之外，教师应该丰富教学计划，教学案例，注意因材施教的重要性，才可以激发学习音乐的热情，提高学习兴趣。在这种积极的氛围中，会有利于学生音乐鉴赏能力的提高，有利于学生音乐审美能力的培养。教师应该起到带头作用，打开音乐之门，带领学生走进多元化世界，鉴赏音乐，积累音乐鉴赏能力，间接提高审美能力，同时也要注意增加师生互动。
　　2.4扩大学生的知识量
　　提高学生审美能力，首先应该要求初中生能够体会到音乐中所表达的情感意蕴，这就要求学生对于音乐的认知能力，简而言之就是学生的理性思维，主要包括学生对于音乐知识的储备量，对于音乐审美能力的程度，因此，教师在教学中应该多多增加学生音乐知識的储备量，这对于提高学生音乐审美是极其重要的，也是提高学生音乐审美的有效途径之一。
　　2.5教师不断提升自身审美修养
　　教师是知识文化的传递着，是学生的引导者，所以教师的自身素质也是非常重要的，教师审美能力高也会间接影响学生，会使学生受益，所以教师也要学习更新知识，良好的审美兴趣，较高的审美能力可以不断的引导学生，更新音乐教学内容，提高学生音乐鉴赏能力，提高学生审美能力，所以教师的的自身审美修养是极其重要的。
　　音乐欣赏教育可以提高审美的修养和能力，其对于中学生审美能力的提高具有至关重要的作用，通过此教育可以提高中学生的音乐素养，提高中学生审美能力，促进中学生全面的发展。在实际的教学过程中，教师应用多样化的教学范式，更新教学方法，教学知识系统，为学生构建一个更加好的艺术环境，丰富学生知识，从而提高审美水平。还可以陶冶中学生的情操，净化心灵，促进中学生的全面健康发展。因此，音乐欣赏这一课程的开设，可以培养中学生鉴赏音乐的能力，更好的把握音乐中的情感，可以更好的感受音乐作品所蕴含的情感和表达的思想，对音乐内容有正确的认识。所以，在未来的音乐审美教学过程中，我会更加注重音乐的欣赏教学，并且将它融入到音乐教学的各个过程中，提高学生音乐审美的能力。
　　参考文献
　　[1] 张贝尼.浅析高教音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].吉林广播电视大学学报，2013（10）.
　　[2] 金悦.浅谈音乐欣赏教学中审美能力的培养[J].吉林教育学院学报，2013（09）.
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