农村初中英语小班化教学的几点思考
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作者:方晓丽 王俊琴
摘 要：目前，农村小班化英语教学陷入了困境，主要原因存在于中小学英语教学衔接出现问题、英语学习习惯较差、英语教师教学水平亟须提升等方面。初中英语教师要认清存在的问题，积极创设情境，激发学生的学习兴趣;培养学生良好的英语学习习惯;加强学习，努力提升教师素养，从而不断提高小班化英语教学成绩。
关键词：农村初中;小班化;英语教学;思考建议
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）35-0069-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.063
近年来，随着农村人口的逐步减少，加之一些学生跟随父母到父母务工城市就读，农村初中学生人数锐减，农村初中班额越来越小，部分学校班级人数只有30人左右，有的甚至更少。小班化教学成为必然趋势，但是小班化英语教学却陷入了困境。如何提高小班化英语教学成绩，是每位英语教师应该反思的课题。
一、农村初中英语教学现状
（一）中小学英语教学衔接出现问题
目前，农村中小学由于师资不均衡，许多农村小学没有专职英语教师，教师本身就没有吃透教材，自身又缺乏系统的英语知识，只能硬着头皮上，现学现教。受应试教育的影响，教师只看重学生成绩，在平时的教学中，学生对语法掌握的对与错，语音准确与否都无所谓，只要学生能在试卷上填写正确就行，出现了所谓的“哑巴英语”。因此学生升入初中时积累的词汇量较少，单词读音不准，语法知识没有条理，导致无法适应初中英语学习。
（二）学生学习英语习惯较差
对农村学生来说，学习英语是一件苦差事。由于缺乏必要的学习环境，学生学习英语只能局限于课堂45分钟，学生学习英语的现状令人担忧。学生放学回家，还要做一些家务，没有过多的时间去学习英语。有些学生也想学习英语，但是家中没有人能指导他们朗读，很多家长心有余而力不足。在学校，部分英语教师不注重学生平时英语学习习惯的养成，只在课堂上作要求，课后不做检查落实，久而久之，学生很难形成较好的英语学习习惯，必然会导致学生丧失学习英语的兴趣。
（三）英语教师教学水平亟须提升
打铁还要自身硬。要想使学生有较好的英语成绩，教师必须要有较高的教学素养。目前许多农村初中英语教师短缺，不少英语教师属于“半路出家”，没经过系统的英语教学培训，缺少有效的英语教学方法，自身发音不准，语法知识缺少系统性，导致授课效果不佳。
二、初中英语小班化教学策略
（一）积极创设情境，激发学习兴趣
针对农村缺少英语学习环境的现实情况，英语教师要想方设法为学生创设情境，激发学生学习英语的兴趣。小班化课堂学生人数相对较少，如果学生的学习积极性不高，课堂气氛就会死气沉沉，生生与师生之间无法互动，学习效率就会大打折扣。因此，教师要巧妙、合理地创设互动情境，让学生在课堂上充分动起来，积极探究。
1.可利用交互式白板等多媒体辅助教学，让学生多感官参与学习。多媒体集图像、音响、动画为一体，能充分调动学生的感官，引发学生积极思考，使学生能积极投入到学习英语当中。
2.创设问题情境，引导学生积极学习英语。由于中小学英语教学衔接出现问题，作为初中英语教师，在课堂教学中要根据学生的实际，适当降低教学要求，精心设计问题，创设情境，让不同层次的学生都能在课堂中有所收获。对于英语基础较为薄弱的同学，设计一些较为简单的问题，让他们通过答对问题，体验成功的喜悦;对学习基础较好的学生，设计一些难度较大问题，让他们通过“跳一跳”就能解答问题。这样创设问题情境，会使各个层面的学生学有所得，使学生产生强烈的求知欲望。
（二）培养学生良好的英语学习习惯
针对农村学生学习英语习惯较差的现状，英语教师在教学中必须要注重培养学生良好的英语学习习惯。
1.要求学生注重课前预习。教会学生从单词、短语、语法等方面入手进行预习，通过查工具书，解决自己能够解决的问题，并勾画批注自己无法解决的问题。这样在课堂中，学生就会有针对性地听课，才能在教师的指导下，带着问题积极探究，也就能提高学习效率。
2.让学生在课堂上学会记笔记。 “好记性不如烂笔头”，记笔记也是对本节课重难点知识的梳理，有助于课后的复习巩固。
3.养成课后复习的习惯，注意朗读与背诵。这不仅可以培养学生语感，同时也是对所学内容的强化。
（三）加强学习，努力提升教师素养
作为农村初中英语教师，要加大学习力度，不断改进教学方法和教学策略，努力提升综合素养，力争做专家型教师。学校要加大对英语教师的专业化培训。利用假期，邀请当地教学经验丰富的英语教师举办讲座，介绍教学方法和经验;或利用网络研修，聆听专家讲座，提高自身的专业素质，提升教育教学能力与水平。
总之，小班化英语教学值得每位教师思考与探究，只有摸索出适宜本地学生实际的教学模式，才能发挥小班教学的优势，提高小班化英语教学成绩。
参考文献：
[1]姜艳玲.小班化初中英语阅读教学策略探究[J].成才之路，2018（12）.
[2]王秀荣.初中英语小班化互动课堂模式探析[J].华夏教师，2017（18）.
[3]陈婧婧. 初中英语小班化课堂教学管理研究[D].宁波大学，2013.
[责任編辑 张宏丽]
作者简介：方晓丽（1984.10— ），女，汉族，甘肃古浪人，一级教师，研究方向：英语课堂教学。
通讯作者：王俊琴（1977.10— ），女，汉族，甘肃古浪人，一级教师，研究方向：英语课堂教学。
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