新课标理念下的初中语文课堂教学改革
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作者:李玉军
摘 要：语文是各个阶段教学中的基础型学科，在教学中备受重视，而新课程改革以来，初中语文课堂教学也发生了一定的变化，也在不断地改革与适应。本文阐述了新课标理念下的初中语文课堂教学存在的问题，并探讨了相应的解决策略，以期与各位教育从业者分享。
关键词：新课改;初中语文;课堂教学;改革
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0100-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.092
当前，国家非常重视教育教学问题，而且为了更好地帮助学生学习，教育方必须要根据新时代下的教育要求不断改革与优化课堂教学。对此，文章对新课标理念下初中课堂教学改革的内容进行了研究。
一、暴露的问题概述
首先，传统的语文教学模式仍然被应用到目前的课堂教学中，提升卷面成绩以及传授理论知识是初中教学模式的主要问题，忽略了如何强化学生的语文思维能力以及培养学生的语文学习兴趣，这是不符合新课改要求的。
其次，应试教育根深蒂固，短时间无法扭转。在课堂中，教师只重视讲解考试知识点，没有有效地拓展课本中的内容，对于相应的解题格式和步骤没有进行详细的规定，长期发展下去，学生会被这种教育形式带偏，只在乎成绩，而不重视如何提升本身的语文能力。
二、具体的教学改革方法分析
（一）改革教学内容
传统呆板的教学模式的改变是初中语文课堂教学改革的主要内容，通过感染力丰富的语言把学生学习的主动性调动起来。而学校也需要结合校本课程特征，科学地选择教材，并且打造出一种能够同学生科学沟通的语言模式，让教师学会利用富有亲和力、具有严谨态度的语言进行授课。而且，要有主次分明的教学内容，将讲授的“度”把控好，有引领性、有阶段性地激励学生，从而将学生潜能挖掘出来。
比如，在學习《背影》这篇文章时，教师需要树立学生主体地位，引导学生将自己爸爸的形象折射并阐述出来，通过开放式的引导策略帮助学生理解文章主旨。
（二）更新教学观念，彰显学生价值
在过去的语文授课中，教师是课堂的主体，讲解课文和知识是他们课堂上的主要工作，机械地将知识灌输给学生，学生被动接受。虽然教师讲了很多，学生也记录了许多，然而他们能够真正掌握的却不多。
新课程改革以来，我们需要将这种不良教学观念扭转过来，教师只是辅助教学，学生主动学习和思考知识，教师负责指引学生学习，让学生自主探索知识，养成自我教育的习惯和能力。在学生自主探究知识时，教师要帮助学生寻找错误，防止学生走错路、走弯路。
比如，在教学《沁园春·雪》时，教师在初步讲解了文章后，再同学生基本情况结合起来，把问题抛给学生，在小组中引导学生探讨问题。例如在词的上半部分，作者刻画了怎样的景色，展现了怎样的意境，所应用的修辞方法有哪些;有哪些君王出现在词的下半部分，结合词的最后一句体会作者想要表达的感情思想。在小组讨论过程中，教师需要发现其中可能出现的问题并进行细心指导，让学生通过自主探究，将文章的难点和重点内容找出来，从而养成自学的习惯。
（三）创新课堂教学，用真情引领学生
兴趣是驱使学生自主、积极学习的主要助推器，学生只有具备良好的兴趣，才会积极思索，主动寻求知识。因此，为了使学生学好语文知识，一定要找到他们的兴趣点。初中语文课本和知识中蕴藏着丰富的情感，所以教师要善于通过文章内的情感去打动学生，在情感上实现共鸣，从而向学习内容过渡，将学生学习兴致调动起来，彻底扭转无味、枯燥的课堂。
我们还以《沁园春·雪》这首词为例，对作者的情感和思想进行把控非常关键，在班级内教师组织朗读比赛，首先教会学生朗诵中的停顿、划分课文内容。比如，北国——风光，千里——冰封等。学生在无法准确划分时，教师在一旁给予引导，各个小组随后进行朗读比赛，并进行评分。在竞争中引导学生感受诗词中荡气回肠以及磅礴大气的气势，通过多次朗读，使学生能够联想到诗词中所描绘的景象，感觉自己就在这种情境之内，与作者的情感更好地交融到一起，从而达到更加透彻理解诗文的目的。
再比如学习《雷雨》这篇文章时，通过表演将学生带入到剧本中，深刻体会文章中人物的感情，从而对文章内容进行更加深刻的理解，通过模拟情境，不但使学生感受到学习的快乐，还可以提升学生理解语文的能力。
三、结语
在我们的生活中随处可见语文知识的身影，并且，我们在与他人进行沟通时，同样离不开我们的母语，可见学好语文对于我们中国人来说意义有多么深刻。提升学生的语文成绩对他们今后的生活和学习都将产生有益的作用，带来极大的帮助。新时代下，进一步深化和实施了课程改革，将一定的机遇和空间带给了初中语文教育工作者，所以，当今时代下的中学语文教研人员需要紧跟教改步伐，把握时机，积累经验，不断创新改革课堂教学，为培养高素质、高质量的人才提供力量。
参考文献：
[1]王扬.初中语文教师课堂教学反馈行为研究[D].广西师范大学，2018.
[2]张颖莉.初中语文课堂教学中合作学习探究[D].信阳师范学院，2018.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 李玉军（1969. 11— ），男，汉族，甘肃民勤人，中学一级，研究方向：中学生合作学习兴趣的养成。
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