核心素养下初高中英语学习有效性衔接的探究

来源:用户上传      作者:徐亚博

　　 摘 要：随着素质化教育的发展，培养学生学科核心素养成为课堂教学关注的侧重点。随着时代发展，社会对人才的培养要求越来越高，全面素质型学生的培养与社会需求型人才培养相接轨。教育界提出，教师的课堂教学不应该仅仅关注对学生学科知识的传授，更应该注重学生学科素养的培养。初高中是学生打下坚实英语基础的重要阶段，初高中英语学习过程长久，其中知识难度呈阶梯状上升，如何有效衔接各个阶段的英语知识，是教师教学的重点。在英语核心素养视野下初高中英语学习有效性衔接，是初高中英语教学关注的热点。
　　 关键词：核心素养;初高中英语;有效性衔接
　　 英语作为我们国家的第二语言，被广泛应用在我们生活、学习、工作方方面面。初高中时期，英语学科是我们教育的一门重要学科。在英语教学中有一种现象很明显，即很多在初中时期英语学习成绩很好的同学，一到高中阶段英语成绩便开始下降。初高中时期是学生接触到英语学习的黄金阶段，如何有效地帮助学生衔接初高中英语学习，是教师教学中应该重视的问题。本文就核心素养下初高中英语学习有效性衔接进行探究。
　　 一、在教学中注重学科核心素养培养的重要性
　　 目前社会对人才的要求，“品德与能力”并存。自从二十世纪八十年代以来，教育界就开始广泛关注素质教育问题，素质教育在于培养学生德智体全面发展。随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，学校为了培养符合社会需求型人才，开始对教学模式进行改变。在传统教学模式中，教学课堂上更加注重学生学科知识的培养，忽视了对学生综合素质的培养，现代教育模式中，把学生综合素质培养放在首要位置。一个人可以无才，但是不可以无德。受现在社会环境的影响，很多学生染上了许多不好的观念，如拜金主义、享乐主义等，为了纠正学生品德风气，教师对教学方式进行积极探索，利用合适的教学方式，在传授学生知识的过程中培养学生的价值观、道德观、世界观。
　　 英语作为一门通用语言，它广泛地被应用在我们的生活、学习、工作之中。中国学生英语能力的培养，不仅仅是教学大纲的要求，更是时代对未来人才发展的要求。注重英语学科核心素养的培养，是促进学生全面发展的一种方式。
　　 二、初高中英语学习有效性衔接的必要性
　　 初中时期英语学习为高中英语学习打下基础，进行初高中英语学习的有效性衔接对于学生学习具有很大的作用。一是可以帮助学生顺利度过高中英语学习的过渡阶段。高中英语知识比起初中英语知识难度上升很大，很多学生刚接触到高中英语知识便被打击，以至丧失学习兴趣，进行初高中英语学习的有效性衔接，可以帮助学生顺利度过这个过渡阶段。二是增强初高中英语学习有效性衔接，可以帮助学生回顾初中英语知识，提高高中英语教学效率。
　　 三、核心素养下初高中英语学习有效性衔接策略
　　 1.从初中英语教学角度看
　　 （1）注重学生英语学习习惯的培养
　　 初中时期英语的学习是学生养成良好英语学习习惯的重要时期。在初中时期，教师应该注重学生学习习惯的培养，培养学生自主学习、创新学习的习惯。英语作为一门语言学，想要学好它非一朝一夕可以完成的，学好英语是一个漫长的过程。受中文逻辑的影响，学生学习英语的障碍更加巨大，因为良好的英语学习习惯是帮助学生形成英语逻辑的有效方式。培养学生爱学习，主动学习的良好习惯，为学生今后的更进一步学习打下基础。
　　 （2）注重学生基础知识的培养
　　 初中时期英语知识较为简单，因此很多学生重视英语知识的学习。初中是英语学习的基础阶段，这个阶段的英语知识学习为今后更深层次的英语学习打下基础。在初中教学中，教师应该注重基础英语知识的训练。一是英语单词必须熟记。英语单词如同语文中的字词，学生想要看懂英语文章，必须先看懂英语单词。二是语法知识应该熟练。初中英语语法虽简单但确实十分重要，初中英语语法包括句子成分、常用句型、短语使用等，内容都较为基础，但学生在学习中不可轻视，因为初中英语语法知识很多在高中英语教学中都会使用到。三是发音训练应该重视。在初一英语教学中，训练学生的发音是教师教学内容的一个重点，英语发音在培养学生英语学习自信心方面具有很大作用，初中教学中教师应该关注这个问题。
　　 2.从高中英语教学角度看
　　 （1）注重学生知识衔接性学习
　　 初中很多英语知识在高中英语教学中都会涉及，教师在教学过程中应该对初中的英语知识给予适当的回顾。一是教师在教学中引导学生进行初中英语知识的衔接，帮助学生回忆初中知识，引导学生把握初中英语知识脉络，为接下來的高中英语知识学习奠定基础。二是教师在进行高中英语知识教学时，将初中英语知识作为教学的基础，在此基础上进行创新式教学可以提高学生的学习兴趣，提高教师教学的实效性。
　　 （2）注重英语背景文化的普及
　　 作为一个国家的国语，必定具有悠久的历史传承，具有丰富的思想内涵，英语是语言与文化的结合。中国将英语列入国内第二语言，普遍地被引入到高校课堂中，学生学习英语不仅仅是学习如何说英语，还应该学习英语中暗含的文化，丰富自我修养。高中英语教学内容丰富，涉及英语国家的风土人情、经济地理等文化。教师在英语教学时，适当普及西方文化，可以帮助学生理解英语知识，增加课堂趣味，提高学生的学习兴趣。例如，教师在讲解一篇关于中美贸易战的阅读文章时，适当普及美国的经济现状，可以帮助学生丰富课外知识。英语作为一门语言学，学生对其进行探索学习，可以在强大的英语文化氛围下，提高自我思想品质的修养。
　　 四、总结
　　 基于核心素养下的英语教学，注重培养学生英语语言能力的同时能有效地培养学生的综合素质。初高中英语教学的有效性衔接对于高中阶段英语学习具有重要作用。在初中时期，学生注重良好英语学习习惯的培养、注重基础知识的学习都是为未来高中英语学习打下坚实的基础;在高中时，教师应该注重学生对初中知识的衔接、注重学生的英语知识扩展学习，培养学生的综合素养。
　　 参考文献：
　　 [1]张曲珠.试论初高中英语衔接教学存在的问题及其优化策略[J].科教文汇，2015.
　　 [2]石万祥.新课改背景下初高中英语衔接教学的研究与探索[J].中学生英语（教师版），2013.
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