融合信息技术的小学语文课堂教学策略探究
来源:用户上传
作者:卢向琴
【摘要】随着素质教育被提上日程，信息技术下的小学语文课堂越来越受到重视，在如今社会，信息技术改变着人们的生活，在教育领域得到了广泛运用，特别是在一些比较发达的地区，多媒体技术指导下的教学课堂受到人们的重视、学生的喜爱，具有传统课堂不可比拟的优势，体现着时代的创新、历史的进步，小学语文课堂教学的有机构建有利于学生们更好参与学习，提高学生们对语文学习的热情。
【关键词】信息技术 语文课堂 融合策略探究
【课题】课题立项号：WW[2019]GH069。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0070-01
引言
小学语文课堂要随着时代的发展而不断创新，最典型的就是将传统课堂与现代技术结合起来，增强学生与老师的互动感，从根本上改变传统的教学局面，积极促进教学方式方法的创新。小学语文是学生们学生时代比较重要和基础的学科，有利于培养学生的综合素养，提高学生的情商。下面就主要从以下几个方面具体探讨如何将信息技术融入小学语文教学课堂。
一、运用多媒体创设教学情境
多媒体是一种比较好的传播手段，能够以形象的图片、视频、文字来展现教学知识点，长时间吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，尤其对于小学阶段的学生，缺乏一定的自我管理能力、自制力不够高，听课效率大打折扣，运用多媒体教学不失为一种好的方式方法。比如，在学习《平分生命》的时候，主要是讲述兄妹之情，小男孩甘愿為妹妹放弃自己的生命，这是一种伟大的亲情，老师言语描述可能显得十分苍白，如果能够辅助以一定的文字视频，为学生创设充分的教学环境，让学生的心灵受到直观上的冲击，促进学生对语文学习的理解、对生命的敬畏之情，这才是语文教学的最终目的。多媒体教学随着科技的发展形式更加多样化，老师播放完视频之后，可以让学生们谈谈自己对生命的感悟、对生命的理解，深化对学生们语言的学习，从语文学习中感受生命的鲜活与可贵，学生们对于语文的学习最终要上升到人格方面的、价值观方面的学习，要积极促进学生价值观的有效培养与提升，促进学生对于生命的重视，学生学习语文才步入了正确的轨道。
二、利用网络课程突出重难点
如今，随着教育信息技术的不断创新，慕课在学校广为流传，慕课是一种比较新颖有质量的教育形式，能够突破时空的局限进行教学，学生不需要坐在教室听老师讲课，在家里面也可以同步学习相关知识，大大提高了学习的效率，尤其是对于小学语文重难点的讲解，学生可能一时半会还没有办法接受，下课后就可以再次观看老师之前已经录制好的课程，进一步深化对重难点的学习，老师还可以在课后设置相关问题，学生根据视频内容完成题目，这样老师就能够检验学生知识掌握的情况，比如，在《日月潭》的学习过程中，学生理解文章的结构会有一定的难度，这时候就可以结合视频讲解来加深对文章的理解，促进自己对语文的深入理解与感悟。
三、充分利用信息技术提高学生的学习参与度
充分利用信息技术能够逐渐转变学生与老师的角色，让学生成为学习的主体，学生之间自主讨论能够加深对文章的理解，让学生做到快乐学习、有效学习。比如在《九寨沟》中，文章主要是描述九寨沟的美丽景色，由于很多学生并没有去过九寨沟，难以想象到具体的美丽景色与画面，老师无论怎么讲解都没有图片来的冲击力大，教师还可以辅助一定的声音，图文并茂，提高学生对于景色的理解，让学生仿佛身临其境，教师可以充分利用交互工具，提高学生的积极参与意识，让学生的个性化得到发展与释放。学生的参与度还需要老师在课堂上积极地调动，老师要组织学生积极进行讨论，提高学生们参与讨论的热情，在讨论之前老师要加强引导，先设置问题，有效帮助学生进入情境，促进学生思维能力的提升，完善相关讨论机制，充分运用多媒体设备进行打分与评判，还要设置一定的奖励机制，完善促进多媒体的有效结合。
四、总结
现阶段随着教育改革历程的不断深入，信息技术与教学内容不断融合发展，要提高教学效益学生必须接受新的教育形式，老师也需要不断调动课堂气氛，让学生感受多媒体的别样冲击，促进教学内容与形式的创新，促进学习效果的提升。当然，老师也要注意方法，避免学生过分注意精美的多媒体制作而忽视内容本身，这样的课堂不利于学生的有效发展，教师要讲求方式方法，促进学生积极吸收相关知识，促进学生的兴趣提升。
参考文献：
[1]李清.论信息技术与小学语文课堂教学的深度融合[J].中国校外教育，2018（21）：164.
[2]王丽娥.浅析信息技术与小学语文课堂教学的有效融合[J].中国校外教育，2018（11）：164.
[3]赵元强.如何做到信息技术与课堂教学的深度融合——以小学语文教学为例[J].华夏教师，2018（07）：59-60.
[4]王颖.基于信息技术与教育深度融合的小学语文高效课堂构建[J].中国教育技术装备，2017（05）：59-61.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15079919.htm
