小学数学“助学式”课堂模式的探究

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　　 摘 要：构建将学生作为中心的教学课堂，有利于培养学生核心素养。在小学数学教学过程中，利用助学课堂教学方式，可以使得传统教学中价值本位发生转移。改变传统教学过程中以教师为主导，对学生意识进行控制的教学模式，同时也能打破学生原有的地位，将课堂变成学堂，将讲台转变成了学生的舞台，最终使得我国学生日后发展朝着高素质方向进行。
　　 关键词：助学课堂;教学模式;核心素养;核心概念
　　 通过回顾近年来，在新课改背景下课堂所出现的变化，我们能够发现数学课堂变得更加流畅、细腻、精致起来，这些变化可以帮助学生在最短的时间内理解数学知识，但是却难以培养学生的核心素养。因为在学习过程中学生的空间观念、符号意识、数学敏感性等核心概念，并不是十分强，因此在培养学生实践能力创新时导致科学素养方面出现问题。通过研究，我们能够发现，这主要是因为当前教师未能看见数学课堂所存在的弊端，他们未能将热情与勇气加入课堂改革过程中。
　　 一、助学课堂价值诉求
　　 学习的过程主要是学生能够将已经具备的知识经验转化成实际应用能力的过程，在构建过程中，不能将其看作是一种独立行为，它具有一定的社会性质，在社会环境下完成。其中也包括了反思、交流、表达等多个过程。从这一意义上我们可知，教师可以在课堂上为学生创造一个与社会环境相关联的学习氛围，学生和教师组成学习共同体，能够帮助学生构建新的知识系统，发挥相互帮助的作用，进而使得课堂成为一个助学场所。
　　 助学课堂最核心的内容就是对教学价值本位进行转移，从知识到基础知识转变成人日后发展的价值取向。在教學过程中利用更多力量使学生最终达到一个理想的文化素养高度。
　　 二、助学课堂重要主张
　　 在培养学生过程中，教师应当对助学内容进行设计，并且培养学生具备学习能力与探究能力，利用开放性问题和核心问题，培养学生具备创新精神与数学核心素养。教师应当将学生置于一个相互互动，相互探讨的氛围中，将提问、质疑、补充、反驳等加入其中，培养学生具备批判意识、倾听意识、合作意识以及交流能力。教师在教学时，应当对课程的关键内容进行交代，随后对学生进行点拨，使学生的模糊记忆点逐渐变得清晰起来，最终使得零散知识更加全面化与结构化。
　　 三、助学课堂创新举措
　　 1.优化教学内容
　　 人作为一个整体，在学习过程中其认知结构中所含有的各项知识并不是独立的。在这个学习过程中，可以将多个内容逐渐整合。助学课堂的出现就是对数学内容进行整合，整合的手段就是信息技术。数学多样化的出现，包括数学绘本、数学阅读、数学魔术、数学学具，通过一系列方法，可以培养学生具有联系世界的眼光与整体能力。使其能利用综合性的技能与方法解决实际生活中遇到的各项问题，最终使他们的学习结果得到质变。
　　 2.改变教学方式
　　 助学课堂中强调师助、互助与自助。师助主要指的是教师需要为学习群体提供帮助，在其中发挥促进作用，使学生将零散的、肤浅的知识点逐渐变得结构化与深刻化。互助主要指的是学生之间相互帮助，他们能够相互辩论、质疑与补充，从而对知识认识更加全面与深入。自助主要是将学习内容作为核心，利用开放式问题使学生加入讨论与思考，从而培养学生的研究能力与学习能力。
　　 3.调整教学结构
　　 如果只是关注学科知识中的逻辑结构，就会导致教学过程中出现目中无人情况。助学课堂的出现，能够从学生实际情况出发，为学生提供更多的逻辑线索，关注学生整个学习过程，指导学生问题在哪里，引导学生解决问题。通过这种方式可以做到有针对性的教学。所以我们应当不断鼓励学生在学习之前自主研究，在课堂上，可以根据学生之间所存在的差异，使他们之间相互辩论与质疑。教师则需要针对学生学习情况，进行具有针对性的点拨和引导，利用探索的方式开放资源、开放空间、开放时间等，帮助学生获得良好的学习成果。
　　 4.回归教师本色
　　 助学课堂的出现需要重新设计教学内容。教师从原来的引导者、控制者、讲授者、促进者，逐渐变成了课堂的辅助者，教师利用可以改变传统课堂中满堂问、满堂灌的教学方法，以此提高教学质量，同时也能提高教师在教学过程中的幸福指数。助学课堂的出现也需要重新定义学生角色，学生从原来的被动式学习，变成了课堂中的小辩手、小老师、小记者、小侦探，这种学习状态使学生会表达，会合作，会提问，会思考，最终能够找到最适合自己的学习方法。
　　 综上所述，数学课堂的出现可以打破传统的教学模式，使学生在学习过程中带着批判、怀疑的态度，不断地探索数学世界，并且掌握推理、实验、观察等多种方法。学科学习素养方面来看，数学课堂可以帮助学生会探索、会思考、会自学，善反思、善辩论、善交流，最终具备创新力、研究力、学习力。通过这种方式，我们可以肯定地说，在数学课堂的背景下，必然会提高学生的核心素养。
　　 参考文献：
　　 [1]展莉.小学数学“助学式”课堂模式的探究[J].亚太教育，2019（8）：127.
　　 [2]王陇杰.小学数学“助学式”课堂模式的探究[J].学周刊，2019（27）：74.
　　编辑 杜元元
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