初中物理教学如何培养学生的主动探究能力
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摘 要：随着新课改的不断深入，初中物理教学中越来越注重对学生实践能力的培养，传统的教学模式已经无法满足目前初中物理教学发展的基本需求了。树立教学理念，改变教学模式成为初中物理教学发展的必经之路。研究了如何在初中物理教学中培养学生的主动探究能力。
关键词：初中物理教学;探究能力;培养措施
初中物理是一门实践与理论并行的课程。在传统教学模式中，学生长期处于被动学习的状态下，自主学习能力得不到有效培养，缺乏主动探究的思想，给物理教学的工作的展开和发展造成极大的阻碍，因此转变教学模式和教学思想，培养学生的主动探究能力成为目前初中物理教学的主要目标。
一、初中物理教学中学生探究能力培养问题
第一，在教学中，教师缺乏必要的经验，对如何培养学生的主动探究能力找不到有效的方法和参考，在开展教学活动的过程中，主要采取依葫芦画瓢的方式，将理论课本中所阐述的方法生搬硬套运用到实际教学过程中，使教学方法与教学实际无法有效结合，学生整体学习水平无法得到平衡，整体教育水平较难提升。
第二，虽然培养学生的主动探究能力在各阶段教学中已经得到一定的重视，但是在教学模式上并没有实现相应的突破，探究性的课堂模式没有得到很好的体现。在开展课堂教学的过程中，学生能够自主表达想法和进行交流的机会比较少，还是以教师的讲解和传授为主，学生缺少表达观点的渠道，整体能力无法进行有效的锻炼和提高。
第三，传统的教学模式中，主要采用的是“一刀切式”的教学方法，老师统一讲，学生统一记，并没有做到因人而异。而这种教学方式对教师的影响是比较深远，教师没有针对性教育的意识，依旧采用较为简单粗暴的方式对学生的情况进行筛选后提出统一的问题，导致有的学生觉得问题过于简单失去探究兴趣，有的学生却因为跟不上没有了探究热情，主动探究能力得不到有效培养。
第四，缺乏科学有效的评价标准和模式。简单以成绩对学生的能力进行评价，无法体现出学生的主动探究能力，也会打击学生的探究积极性，对学生探究能力的培养有弊无利。
二、结合实际情况进行教学模式创新
首先，教师在开展探究式教学过程中，要摒弃传统教学思想的糟粕，以学生为主体制订教学计划，对于理论课本中所提及的教学方法要在经过筛选的基础上进行实践，不能“拿来主义”;其次，教师在展开教学的过程中要将教学理论与实际情况结合起来，根据学生的实际要求和水平对教学方法进行改良，然后运用到教学过程中;最后，在实行教学计划的过程中，教师注意观察学生的反馈，不断积累经验，寻找真正适合学生的教学方法，从而培养和激发学生的主动探究能力。
三、给予学生充分的表达机会
表达在培养学生自主探究能力方面有着十分重要的作用，它能够引导学生进行自主思考，有效提高学生的探究水平。首先，教师要注意学生在教训活动中的参与性，转变传统的填鸭式教学，让学生与教师有更多的交流机会;其次，对于学生的观点和表达，教师应该保持鼓励和宽容的心态，无论思路观点对错，都需要给予学生适当的鼓励，让学生能够保持探究的热情和积极;最后，不能以答案对错来衡量学生的观点，要以平等的姿态和学生进行交流，给予学生更多的探索空间，寻找不同的解决思路和解决办法，帮助他们打开思想的宽度，有意识地培养学生的发散性思维。
四、采用个性化教学方法
首先，教师在教学的过程中需要加深与学生的交流，不仅是为了解学生的学习能力和水平，更多的是为了了解不同学生之间的差异性，通过这樣的方式更加合理地进行交流，平衡小组之间的能力，通过小组之间的良性竞争维持学生的探究热情;其次，教师在进行教学的过程中可以根据学生的不同情况进行阶段式教学任务的设置，不同能力和水平的学生能够根据自己的情况选择教学任务进行完成，不仅提高了学生在教学活动中的参与度，也能够让学生很好地保持对物理学习的热情，不会因为任务过难或者过易失去探究的兴趣。
五、建立科学的评价体系
首先，教师在对学生进行学习评价的过程中，不能完全以成绩作为衡量标准，成绩只能反映部分问题，如果因为成绩对学生进行全盘否定或肯定会让学生失去学习热情，从而降低他们的探索热情;其次，教师在对学生进行学习评价的过程中，应该建立综合的评价体系，将探索能力作为评价标准之一，通过更直观的方式让学生进行自我评价和比较，从而提高学生的探索积极性和探索能力。
综上所述，要想在初中物理教学中有效培养学生的主动探索能力，需要教师从转变教学理念开始，结合实际情况，给予学生更多的探索机会和环境，通过科学合理的评价体系让学生更加清晰认识到探索的魅力，从而激发学生的探究欲望和兴趣。
参考文献：
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[2]王丽雪，夏倩倩.初中物理教学应着眼于学生探究能力的培养[J].考试周刊，2017（15）：103.
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编辑 高 琼
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