浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用
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摘 要：在新课改推进的过程中，教育人员紧随新课改的步伐，在教学的过程中对教学内容、教学体系进行研究，逐渐探索出了读写结合教学模式。这一模式的应用，弥补了传统阅读教学中的不足，学生掌握了阅读技巧，并将阅读所学知识应用在写作当中，从而为写作水平的提高奠定了良好基础。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0132-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.126
阅读是小学语文教学中的重难点，虽然教师积极开展阅读教学，但是阅读教学和写作教学依然是难点，学生掌握的阅读和写作水平不高，导致学生的整体阅读水平和写作水平得不到显著提高。
据调查发现，现阶段小学语文阅读课中应用的阅读教学方式较为落后、单一，教师的教学模式普遍为：布置阅读内容，学生进行阅读。对于小学生来说，他们的理解能力比较差，在阅读文章时，难以深入了解文章的中心思想以及內涵，因此难以从文章中找到有效的写作技巧。
随着社会的进步和时代的发展，教育人员需改进传统阅读课的教学模式，这样才能适应这个社会的发展。阅读课是语文教学中的重要一环，通过阅读课的学习不仅可以提升学生的阅读能力，还可以让学生思维发散，为学生更好的学习其他科目奠定良好基础。
此外，阅读课的有效开展可以为写作能力的提高奠定良好基础。因此教师需要利用读写结合的教学模式，通过以读促写、读写结合的教学模式，逐步提高学生各方面的能力。
一、读写结合的目的和优势
小学语文教学中两大内容比较重要，第一是阅读，第二就是写作，阅读和写作是小学语文教学中的两大重难点。在传统的教学模式中，阅读课和写作课是两种不同的课程，是不能结合在一起的，这就导致学生在阅读课上读到的内容，积累下来的好词、好句、好段，随着时间的流逝，学生忘记如何运用到写作中去，加上传统教学模式下阅读课没有得到有效利用，致使阅读课的效果不佳。
到写作课时，学生的大脑里完全想不到阅读课中读到的内容，使文章读起来如同嚼蜡，写作水平自然不高，所以读写结合教学模式的目的显而易见，就是要把阅读和写作结合在一起，把阅读课中读到的好词、好句、好段落合理地运用到写作当中，让学生的作文读起来语言优美，富有魅力。
读写结合的优势有以下几点：学生在上阅读课时，课堂效率很低，整个课堂死气沉沉，读到的内容得不到运用，久而久之，学生就会对阅读失去兴趣。随着新课改的不断推进，读与写结合应运而生，这种模式有利于激发学生阅读兴趣，而阅读课的课堂效果直接影响着学生的写作水平，也直接影响学生整体的语文素养。
二、读写结合的应用探究
实践证明，读写结合的好处有很多，如何把阅读和写作完美地结合在一起？首先，教师在开始上阅读课前，清楚阅读课的重点，为阅读课做好准备，教师建议学生把课文中的好词、好句记录在笔记本上，再要求学生理解这些句子的含义和应用的好处。对于小学生来说，他们的语言表达能力不强，脑海里的词汇比较匮乏，其实很多学生还是有思路的，但是由于语言匮乏，导致每次写出来的文章，通常都是大白话的表达方式，这种表达难以给文章增添色彩。追究原因，是语言积累不到位，教师在进行阅读课时要求学生做到勤动手，多积累，把阅读课上积累的句子运用到写作上，让自己的作文妙笔生花，语句通顺且优美。
比如教师在讲授《桂林山水》一文时，课文中有很多好词好句，教师可让学生积累下来，并进行仿写，让学生学会运用这些好的语言。其次，写读后感。小学生拥有自己的思维和意识情态，所以在每次上完阅读课或者学习一篇课文后，学生都会在内心深处形成自己的理解和想法，写读后感是最直接的让学生表达情感的方式。
如教师在讲授《生命生命》这篇课文时，让学生自己先粗略阅读课文，粗略读完课文以后，大致领略作者的写作意图和包含的情感，再简单写一些自己的感悟，教师在这个过程中要鼓励学生。在阅读课的最后，教师对这节课进行总结，并要求学生写下本篇课文的读后感。最后，善于观察。生活中有好多事情都是可以用语文知识来解答的，同时生活中美好的事物，要学会用优美的语言来赞美它，所以教师可以要求学生在阅读和写作的过程中，结合生活，这就使得阅读和写作理解起来更加容易。另外学生对生活中的事物比较了解，所以在写作时，会逐渐培养学生的自信心。
综上所述，阅读和写作是语文教学中的重难点，教师要利用新模式，将读与写完美地结合起来，对于提高学生的阅读水平、写作水平有很大的促进作用，长此以往，学生的语文综合素养也会逐渐提高。
参考文献：
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[4]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育（中旬），2017（14）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：周霞（1978.8— ），女，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
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