小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

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　　摘要：随着现今社会科学与经济生活的不斷发展，人们对教育的要求和教育观念也在不断改变，尤其是小学教育，更是得到了整个社会的关注。在小学教育中，语文教学是重中之重，学好语文是学好其余学科的基础。而在语文学习的过程中，阅读是语文学习的灵魂，阅读教学在学习语文的过程中是一种必需的教学手段，通过读写结合的方式去进行小学语文阅读教学则更加可以最大限度的发挥这一教学模式的优势。
　　关键词：小学语文;阅读教学;读写结合
　　引言：
　　顾名思义，所谓读写结合的教学模式就是在学生进行语文学习时将阅读和写作联系到一起，使二者相辅相成，以学生的阅读能力与写作能力得到共同提升为目的。然而在目前的教育环境中，大多数教师由于一直延续过去的教学习惯不懂变通，在语文课堂中，读与写相结合的教学模式在实际教学中没有普及，为了使这种模式在实际教学中能够得到较好地运用，下面我对这种读写结合的模式进行详细的探讨。
　　一、为什么要在小学语文阅读教学中运用读写结合的教学模式
　　阅读和写作能力的提升是小学生学习语文的难点，也是重点，这两者表面上看似关系不大，实际上却有着极为密切的联系。根据很多调查研究表明，在小学语文的教学中，阅读教学是核心和灵魂的存在，阅读不仅能帮助学生加深对课文的理解和对知识点的掌握，还能促使学生在长期的阅读训练中养成良好的习惯，使学生今后的语文学习方向更为明确。将写作训练与阅读相结合则是将阅读教学效果更进一步的进行了提升，使学生除了阅读能力之外，还能提高自我的写作与表达能力，同时使整个语文学习的过程系统化，学生在课堂上的学习效率也会得到大幅度的提高。
　　读写结合的教学模式运用到语文的阅读教学之中，目的是通过写作与阅读的学习方式使学生的语文素养得到较大的提升。小学时期大多数学生的理解能力正处于初始阶段，写作能力更是在最开始的形成时期，因而在这一时期的教学方法与手段最为重要。倘若教师如果能够熟练的运用这种教学模式，积极的引导学生通过这种方式去进行课堂活动，教师的教学负担也将得到极大地减轻。
　　二、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的具体应用
　　（一）读后感练习创设阅读情景
　　很多学生在上学时期都写过读后感，但是很多时候由于老师的引导不到位，大多数学生的读后感只是为了潦草应付。读后感是一种最基本的读写结合的教学方法，它让学生在对文章进行透彻的阅读之后写出自己内心的感受，对这篇文章的所思所想[1]。这不仅使学生锻炼了阅读理解的能力，还使学生的写作能力得到相应的提升。一般来说，要让读后感练习能够最大限度的发挥出自身的效果，须教师用正确的方式去引导学生，使学生积极主动的抒发自己的见解，并且激发学生读和写的欲望。例如，当学生在学习《真理诞生于一百个问号之后》这篇文章时，教师在学生对课文进行阅读之后可以让学生说一下自己对这篇文章的第一感受，鼓励学生大胆表述自己的想法。之后让学生再次对文章进行阅读，并让他们试着提出一些问题，激发学生深入探索文章的兴。然后教师对文章进行讲解，讲解后让学生分组讨论并记录讨论结果，最后让学生写出对这篇文章的感受。在这一过程中，学生的思维被调动了起来，能够积极地对所学的内容进行思考与探索，有趣的课堂内容更加会激发学生记录下来的欲望并给他们带来积极美好的感受，是他们乐于用文字来描写自己的感受和想法。这样学生不仅轻松愉悦的度过了学到了基础的语文知识，更能够从最真实的感受出发描写自己的心情，从而使学生的阅读与写作能力都能得到显著的提升。
　　（二）仿写练习提高写作技巧
　　仿写同样也是很多教师在语文课堂活动中让学生进行写作练习的一种方式，仿写其实也是学生对语言文字进行再创造使用的一个过程。适当的仿写练习能让学生对句子的结构以及字词的使用有更加透彻的理解和认识，使学生也是学生锻炼写作能力的最基础性练习。学生仿写练习的难度可以随着知识的累计与语文素养的提高逐渐进行加大，最开始可以让学生仅对句子进行仿写，随着语文基础知识的不断累积，再对段落和整篇文章进行仿写。在这个过程中，教师对仿写的要求要不断提高，从最开始的固定句式，到后来的段落结构、中间过渡，直到最后整篇文章仿写时表达方式、遣词造句、整体布局都要有所要求，这样才能使学生通过仿写大幅提高自己的理解和写作能力。例如，当学生在学习《为人民服务》这篇课文时，教师就可以让学生根据第一段的句子结构让学生对其进行仿写，并在仿写前告诉学生着一段用了怎样的修辞手法、句子结构是怎样的，让学生在进行仿写时有所侧重，这样学生不仅能通过仿写加深对这一段落的印象，还能对修辞和句型结构进行练习。
　　（三）读写结合相互浸入提升效率
　　读与写是语文学习过程中的两种十分重要的方法，二者在实行的过程中自然也有共通之处，通过二者的相同之处将其联系起来进而实现共同的进步就是所谓的读写浸入式学习[2]。继续以《为人民服务》这篇文章为例，当学生在学习这篇文章时，教室可以为学生将一些英雄人物的事例，让学生感受到为人民服务之人的伟大，让学生对文章的主旨有更亲切的感受。再从文章本身出发，讲述文章的段落分布、修辞手法、句型结构有何特点，让学生通过阅读去感受这些特点，再根据这些特点对段落或句子进行仿写，使写作与阅读相互浸入，让两种学习方式相互影响，最终使学生能够高效、快乐的学习。
　　三、读写结合模式的实践成效
　　在小学语文阅读训练中用读写结合的模式来进行教学对教学结果有极大影响。倘若这种模式能在实践中进行普及，小学生的语文阅读能力以及写作水平能够得到大幅度的提高，长期的实践运用甚至可能影响整个社会的普遍语文素养。因此，这些实践不仅是对学生、教师有极大的帮助，对社会的语文学习氛围以及对语文这门学科的重视程度也有所作用。
　　综上所述，小学语文阅读教学采用读写相互结合的教学模式。对教师和学生都有着非常重要的帮助。好的方法加以教师恰当的引导能够最大程度吸引学生的学习兴趣，从而使他们能够更加健康快乐的学到知识。
　　参考文献：
　　[1]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育，2016，2（12）：170-170.
　　[2]肖红粉.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].祖国，2016（21）：211-211.
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