小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

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　　摘 要：良好的阅读能力对学生今后的学习和生活都有极大的帮助作用，读写结合的教学模式能够提高学生的语文阅读能力。文章通过对读写结合模式的价值探究以及課堂应用进行分析，对该教学模式的培养提出一些建议，希望能对小学阶段学生的语文阅读能力培养提供一些参考。
　　关键词：小学语文;阅读教学;教学模式
　　一、读写结合教学模式的应用价值
　　阅读在日常学习中占据着重要的位置，大量的阅读既能丰富大脑，开阔视野，也能为写作提供便捷的服务。当阅读量达到一定程度之后，学生写文章就更容易找到切入点，也能发现一些写作技巧。同样当写作达到一定的水平，学生也就更容易找到文章的精华所在，能准确地掌握文章表达的中心思想。所以读写结合教学方式能让学生更好地提高语文整体水平。
　　二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用
　　1.丰富学生语言积累
　　语言是人类传情达意的最基本方式。而小学生通常在写作时知道自己要表达什么，但就是不知道怎么来写，最根本的原因是缺乏积累。我们都知道，在语文的学习过程中，词汇的积累是必不可缺的，一些优美的词语在一篇文章中能起到锦上添花的作用。所以在日常的学习中，人们在阅读文章时不仅要通晓这篇文章所要表达的含义，更要细细品味篇中那些耐人寻味的词语。好的词语能够使整段话发生质的改变，遇到这些词就要誊抄下来，多加思考，以便下次在写作的时候能准确地将这个词用到自己的文章中。
　　除此之外，大量的练习也是至关重要的。在小学阶段，学生的表达、逻辑能力都有限。教师要发挥指导作用，可以在课堂后十分钟里设置问答环节，不限范围，先调动学生对课堂的兴趣，再引导他们通过讨论等方式来解决这些问题，通过发现问题，解决问题这一过程激发他们学习的积极性，锻炼他们的独立思考能力、表达能力和读写能力[1]。以小学三年级语文书中“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头”这一句话为例。教师可以让学生在课堂上讨论这句话运用了什么修辞手法，仿照这种写作手法让学生在不改变句子原意的情况下进行多种修辞手法间的转换，这样不但可以锻炼学生的写作技巧，还能锻炼学生学习的灵活性。
　　2.深化文章内容理解
　　一个人理解能力的强弱直接影响其与人交际过程中是否融洽。由此可见，理解能力的强弱与我们生活中的很多事息息相关，甚至起着决定性作用。同样，语文的阅读能力的强弱对学习而言也有着决定性的作用。
　　在提高读写能力的过程中，最有效的方法之一便是让学生仿写。在小学的语文课本中，很多文章都是直抒胸臆，能让学生一阅读就知道表达的什么意思，想要揭示什么[2]。更有很多文章写的都是生活中常见的事情和事物的发展规律，很容易引起学生的共鸣。教师就可以让学生仿写此类文章。
　　3.融入学生生活
　　生活才是创作的源泉，平时留心生活就能发现很多真知灼见，读写结合能力的提高也应结合生活。例如，在学习了《学会看病》一文后，文章中大量的心理描写和细节刻画都让人感同身受。通过此篇文章的学习，教师可以让学生留心身边的一些事情，比如，早晨上学途中一些小商贩卖东西时说的话还有一些动作神情，班级里发生的一些有趣的事情。到周五的时候，教师让学生以这一周所记录的事为题材写两篇1000字的文章，下周让教师评判，将写得好的文章张贴校报。这样不仅能让学生形成良性竞争，带动学习氛围，还能提高学生的读写能力，对提高学生的语文整体素养发挥重要的作用。
　　总之，结合当下小学生不能抵抗电子产品带来的诱惑，又缺乏自主学习能力，面对阅读写作也丝毫提不起兴趣这一现状，教师应该采用“因时制宜”这一方针，制订一些有效的方案，多多借助外物来提升他们对阅读写作的兴趣，通过读写结合促进他们高效的学习，培养他们良好的学习习惯，让他们的阅读和写作得到提升。
　　参考文献：
　　[1]陈寿宗.读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].福建教育学院学报，2015（12）：23-25.
　　[2]张金娟.浅析读写结合在中小学语文阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2015（13）.
　　作者简介：赵凤君（1988—），女，山东胶州人，二级教师，本科，研究方向：小学语文教学。
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